第14课《唐诗五首——渡荆门送别》同步练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第14课《唐诗五首———渡荆门送别》练习 一、积累与运用 1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）【注：“加点字”用【】标记】 A.渡【渡】远（dù） 荆【荆】门（jīng） 随【随】平野（suí） 荒【荒】流（huāng） B.江【江】入（jiāng） 大【大】荒（dà） 月下【下】飞（xià） 镜【镜】中（jìng） C.云【云】生（yún） 结【结】海楼（jié） 仍【仍】怜（réng） 故【故】乡（gù） D.李【李】白（lǐ） 送【送】别（sòng） 起【起】舞（qǐ） 渡【渡】口（dù） 2.下列词语书写全部正确的一项是（ ） A.渡荆门送别 渡远荆门外 来从楚国游 B.山随平野尽 江入大荒流 月下飞天境 C.云生结海楼 仍怜故乡水 万里送行舟 D.李白诗 渡远荆门外 江入大荒流 3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）【注：“加点成语”用【】标记】 A.《渡荆门送别》中“江入大荒流”的诗句，让人感受到长江【奔腾不息】的磅礴气势。 B.他在课堂上【信口开河】，将李白的“仗剑走天涯”与《渡荆门送别》的情感牵强结合。 C.青年创业者们像李白一样【无所畏惧】，在商海中闯荡，却忽略了故土的牵挂。 D.游客们站在荆门江边，【浮想联翩】，仿佛看到了李白乘舟远去的身影。 4.下列句子没有语病的一项是（ ） A.通过赏析《渡荆门送别》，使我体会到了李白诗歌中豪迈与温情交织的独特魅力。 B.《渡荆门送别》不仅是李白青年时期的代表作，更是盛唐青年积极进取的精神写照。 C.李白的《渡荆门送别》以其开阔的意境，被后世誉为“盛唐山水诗的典范之作”。 D.能否理解“仍怜故乡水”的深情，是把握全诗“闯荡与眷恋”情感基调的关键。 5.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A.李白在《渡荆门送别》中写下名句：“山随平野尽，江入大荒流。” B.《渡荆门送别》与《蜀道难》《望庐山瀑布》共同展现了李白诗歌的多样风格。 C. “月下飞天镜，云生结海楼”，这两句诗以奇幻的想象勾勒出江上夜景的瑰丽。 D.学习《渡荆门送别》要重点体会诗人由“江入大荒流”到“万里送行舟”的情感转变。 6.下列对《渡荆门送别》课文内容理解有误的一项是（ ） A.首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代了出行目的与路线，奠定全诗豪迈基调。 B.颔联“山随平野尽，江入大荒流”以动态视角，展现了长江出峡后开阔的景象。 C.颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用比喻，将江面月色比作明镜，奇幻瑰丽。 D.尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”直抒胸臆，表达诗人对故乡的愧疚与自责之情。 7.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ） ①《渡荆门送别》是李白青年出蜀时所作，藏着青春的豪迈与故土的温情。 ②尾联以“故乡水送行”收束，将思乡之情推向高潮，余味悠长。 ③颈联发挥想象，用“飞天镜”“结海楼”描绘江上奇景，尽显浪漫特质。 ④颔联以“随”“入”二字炼字，展现长江奔腾向前的壮阔与诗人的豪情。 ⑤首联交代出蜀背景，为全诗拉开“青春闯荡”的序幕。 A.①⑤④③② B.①⑤③④② C.⑤④③②① D.⑤③④②① 8.学校开展“青春逐梦，心系故土”主题演讲活动，下列素材不适合作为演讲内容的一项是（ ） A.《渡荆门送别》中李白“江入大荒流”的豪迈，激励青年勇敢追逐梦想。 B.留学学子在海外努力学习，学成后毅然回国，用知识回报祖国与故乡。 C.某网红为博取流量，编造“逃离故乡”的故事，宣扬功利主义价值观。 D.乡村振兴志愿者放弃城市工作，回到家乡，用青春助力故土发展。 9.名著阅读中，“逐梦与坚守”是重要主题。下列《钢铁是怎样炼成的》中保尔的事迹，最能体现这一品质的一项是（ ） A.在车站食堂打工时，他忍受不了压迫，果断离开家乡去寻找新的生活。 B.投身革命后，他怀揣解放全人类的 ... ...