单元小测(二) 1.C [解析] 据所学知识可知,魏晋时期的选官制度是九品中正制,在其发展过程中,选官标准演变为只看家世,不看道德才能,家谱在这一时期迅速发展就是这种选官制度变化的产物,C项正确;秦朝时期官僚政治就已经逐渐取代血缘政治,排除A项;家谱的发展主要是因为选官标准的变化,与民族交融没有直接关系,并没有受到少数民族文化的影响,排除B项;佛教、道教和儒家的互相影响与家谱的发展之间没有直接关系,且东晋时期,尚未形成“三教合归儒”的局面,排除D项。 2.D [解析] 根据材料及所学可知,唐代科举分为常举和制举。常举每年举行考试,科目主要是明经、进士等。制举是为了搜罗非常人才而临时设置的考试,所设科目有贤良方正、直言极谏、才识兼茂、明于体用等,一般士人和官吏都可应考,录取者优先授予官职或提升。由此可见,唐代制科有利于统治者选拔特殊人才,D项正确。材料未涉及制科录用程序较为烦琐的相关信息,排除A项;唐代制科考试有具体的选拔标准,排除B项;唐代制科意在选拔特殊人才,并不是为了削弱吏部权力,排除C项。 3.A [解析] 据本题材料可知,宋朝时期规定监察官员要经常奏事、纠弹,此举督促监察官员对其他官员进行严格的监察,所以这一规定旨在提升监察制度的效能,A项正确;材料重点强调的是对御史奏事的频率和不奏事的惩罚的相关规定,并非着重于规范监察的具体程序步骤,排除B项;御史主要行使监察权,并不直接掌管地方行政,与“分化地方官员事权”关系不大,排除C项;御史属于监察官员,而非行政中枢的主要官员,且材料所述属于对监察官员的管理,而非对中央运行机制的重大改革,排除D项。 4.B [解析] 明清时期建立了完善的科举取士功名体系,对于各级士子都有相应的优待,科举功名层级与任官层级的对应性及其社会声望的不断提高,加强了科举对士人的吸引力,B项正确;科举制有利于社会阶层的流动,并非固化,排除A项;材料主旨为优待各级士子,此举不能直接促进农耕经济繁荣,排除C项;科举制并未造成官僚体系的急剧膨胀,排除D项。 5.A [解析] 1903年设立的三江师范学堂,本应是贯彻清末新政思想的前沿阵地,但其行政组织架构与洋务学堂的差别不大,并不能立即适应“癸卯学制”颁布后将“育人、取才合于学校一———的要求,由此体现了清末推广学堂选官的艰巨性,A项正确;从学校性质来看,三江师范学堂已经和以学习西方科学技术与养兵练兵之法为主的洋务学堂有了明显区别,因此并不能体现洋务运动的滞后性,排除B项;材料并不能体现全面学习西方的迫切性,排除C项;三江师范学堂筹建时间早于“癸卯学制”的出台时间,因此它不能作为清政府没有依法管理教育的证据,排除D项。 6.D [解析] 根据材料和所学可知,南京临时政府通过明确的任用方式来确保官员的任命,这说明当时政府十分重视官员的任用制度建设,D项正确;材料仅述及不同类型的委任状及对较低级别官员的任用方式,不能说明基层官员选拔程序复杂,排除A项;材料并未体现各级官员对政府首脑直接负责,排除B项;结合所学知识可知,南京临时政府仅存在数月,文官选拔制度基本停留在纸面上,排除C项。 7.B [解析] 根据材料“《中共中央关于建立老干部退休制度的决定》正式颁布”“到1985年年底,全国已有近46万名中青年干部走上县级以上领导岗位”以及“到1986年年底,全国共有137万名……老干部离休”等信息可知,材料所述一系列措施是为了适应时代发展的人才需求,B项正确;根据所学知识可知,1993年公务员制度开始推行,排除A项;材料中体现的是对干部任用制度的改革和完善,而不是变革党管干部的原则,排除C项;这一措施虽然可能体现了对精英人才的选拔和任用,但不是精英政治的治理模式,排除D项。 8.B [解析] 据材料“只要新总统上台,政府高级官员就要大换血”并结合所学可知,美国在当时盛行“政党分肥制”,B项正 ... ...
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