学校 语文 学历案 课题：品味语言艺术 编制人： 审阅人：语文组 使用时间： 学习目标：能够准确分析并评述小说的语言特色及其效果。 一、环境的分类 社会环境、自然环境 二、环境描写的作用 区分题干是问自然环境还是社会环境。 ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示) 三、环境描写的技巧 1.自然环境：观察角度，描写角度（动静结合、正侧结合、远近结合、虚实结合、声色结合、俯仰结合、点面结合、白描与细描），感官角度，修辞角度。 2.社会环境：历史背景、时代氛围、活动场所、人情风俗、人际关系、生活状态等。 问题导学： 思考《小二黑结婚》（节选）这篇小说的语言颇具特色，请结合课文内容简要分析。 一、解题示范 1.找：根据题干中的“语言”“特色”可知，这道题考查的是小说的语言特色。 2.定：根据关键词“课文内容”可知，我们要立足于整篇文章来分析语言特色。 3.析：从词语、句式、风格、手法等角度来分析语言都有什么特色。 二、小说语言特色题思考“六角度” 1.词语 （动词、形容词、叠词、颜色词、拟声词等 ） 2.句式 （长句、短句；整句、散句；问句、感叹句等 ） 3.语体 （书面语、口语 ） 4.手法 （修辞手法、表现手法 ） 5.风格 （豪放、柔婉；直白、含蓄；华丽、质朴；幽默讽刺、庄重典雅等 ） 6.小说人物语言 （个性化 ） 三、知识详析 1. 词语锤炼（动词、形容词、叠词、颜色词、拟声词等） · 阐释：精准的词语是语言的筋骨，能极大地增强表现力。 · 示例： · 动词：鲁迅《药》 中，写刽子手卖人血馒头时，“抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓”。一连串粗暴的动词“抢、扯、裹、塞”，生动刻画出刽子手的蛮横、熟练与冷漠。 · 形容词/颜色词：张爱玲《金锁记》 里，“墨灰的天”，“一点一点淡下去的光”，”没有月亮的湿烟似的夜晚”。这些冷色调、朦胧的形容词和颜色词，共同渲染了一种压抑、窒息的氛围，暗示了人物命运的灰暗。 · 叠词/拟声词：沈从文《边城》 中，“……梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地各处飘着……”。“浮”、“飘着”、“轻轻地”等词语，配合舒缓的节奏，写出了翠翠情窦初开时那种美妙、朦胧、不真切的幸福感。 2. 句式选择（长句、短句；整句、散句；问句、感叹句等） · 阐释：不同的句式带来不同的节奏感和表现力。 · 示例： · 长短句结合：阿城《棋王》 写王一生大战九位棋手：“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。（长句刻画静态）高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。（短句营造紧张、聚焦的节奏）” 长短句交错，既细致描摹了人物的神态，又营造出大战的紧张氛围。 · 整散句结合：鲁迅《记念刘和珍君》（虽是散文，但其句式极佳）：“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（整句，对仗工整，铿锵有力）我还有什么话可说呢？（散句）**” 整句表达强烈的悲愤，散句则转为无奈与沉痛，富于变化。 · 问句/感叹句：《祝福》 中，祥林嫂反复追问“我”：“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” 这个疑问句，深刻地表现了她内心的巨大矛盾、痛苦与希望，是其灵魂挣扎的集中体现。 3. 语体色彩（书面语、口语） · 阐释：语体选择服务于人物身份和文章风格。 · 示例： · 口语化：刘震云《一地鸡毛》 中，开头便是：“小林家一斤豆腐变馊了。” 通篇采用生活化的口语，真实地再现了普通市民家庭的琐碎与烦恼，语言质朴、亲切，富有生活气息。 · 书面语：曹文轩《草房子》 中，“太阳在一寸一寸地沉入 ... ...
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