23《梅兰芳蓄须》教学设计

四年级上册23《梅兰芳蓄须》教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 教材分析 《梅兰芳蓄须》是一篇以“家国情�———�为主题的略读课文。课文按时间顺序叙述了京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期，通过蓄须明志、拒绝为日本人演出的方式，坚守民族气节的事迹。本单元语文要素为“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，教学中应引导学生梳理事件，感悟人物精神。 教学目标 1.借助资料理解“沦陷”“租界”“大东亚圣战”等词语，了解抗日战争的时代背景。 2.通过思维导图梳理梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难，学习用“概括单件事+串联多件事”的方法把握文章主要内容。 3.品读关键词句，小组交流梅兰芳在事件中表现出的爱国精神与民族气节。 教学重难点 用思维导图梳理梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难，用“概括单件事+串联多件事”的方法把握文章主要内容。 教学过程 板块一：了解背景，初识人物 1.理解时代背景 （1）根据预习情况，出示学生反馈较难理解的词语（如：侵略者、沦陷、租界、“大东亚圣战”等），提供背景资料填空，引导学生结合资料理解词语含义。 1931年，日军挑起了“九·一八事变”,中日战争全面爆发。( )先后占领了东北、华北、华中、华南，他们烧杀抢掠，无恶不作，很快，中国的大片国土( )了。日本等国家通过不平等条约，在中国强行设立了具有一定时期使用权的( )。日军竟称这场罪恶的侵略战争为( )。至1945年8月，日本无条件投降，中国历经了长达十四年的抗日战争。 （2）齐读背景段落，强化对抗日战争时期社会环境的认知。 2.认识梅兰芳 （1）引导学生结合课前搜集的资料，介绍梅兰芳的基本信息。 （2）出示旦角图片，讲解“旦角”含义。 （3）朗读课文第一段，理解梅兰芳作为旦角演员必须剃须的行业特点。 【设计意图】通过背景资料与人物介绍，为学生理解课文内容与人物行为动机奠定基础，激发学习兴趣。 板块二：梳理事件，把握内容 1.提取关键信息 （1）出示时间轴表格，引导学生默读课文，圈画梅兰芳拒演的办法、困难与危险。 时间 原因 办法 困难和危险 1937年至 1938年 1941年 一次 （2）教师示范梳理第二自然段，指导学生提炼关键词。 2.小组合作完善 （1）学生四人小组交流所填内容，比较谁写得更简洁明了。 （2）全班校对并修改。 时间 原因 办法 困难和危险 1937年至 1938年 不断纠缠 藏身租界 深居简出 虚度生命 1941年 逼迫骚扰 蓄须明志 卖房度日 一次 强令上台 打针装病 险丢性命 3.串联事件，概括内容 引导学生将表格中的事件串联起来，概括课文主要内容。 【设计意图】通过表格支架与小组合作，训练学生提取信息、概括内容的能力，落实本单元语文要素。 板块三：品读细节，感悟气节 1.自主圈画，小组交流 （1）学生默读课文，圈画令自己震撼的细节词句。 （2）同桌交流感受，教师巡视指导。 2.聚焦细节，深入感悟 引导学生围绕“关紧门窗、拉上特制的厚窗帘、悄悄地细声吟唱”等细节，“卖房度日”“打针装病，连日发高烧”等内容展开讨论，教师适时补充资料与视频。 梅兰芳8岁学戏，9岁学青衣，10岁登台。他一生创造了众多经典的曲目和形象，出演过包括京剧、昆曲等不下200个作品。 1914年，他来沪，一连唱了34天。 1916年他又一次来沪，连唱45天。 1930年，先后在西雅图、芝加哥、华盛顿、纽约、旧金山、洛杉矶、圣地亚哥等地演出72天。 通过资料补充、情境想象、视频观看等方式，引导学生体会梅兰芳在艺术、生活、生命三个层面所做出的牺牲。 3.提炼人物精神 （1）引导学生总结梅兰芳所展现的民族气节。 （2）齐读作者对梅兰芳的评价，强化对人物精神的理解。 【设计意图】通过品读细节、补充资料、情境体验，引导学生深入理解梅兰芳的爱国精神与民族气节，实 ... ...