中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit5 The weather and us单元整体分析 课时 Unit5 The weather and us B let’s talk 语篇内容 The weather and the feeling 类型 对话课 语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本课时的语篇围绕“天气与活动安排”展开，分为“Let’s talk”和“Choose and say”两部分。Let’s talk对话部分通过John和朋友的日常对话交流，呈现的是雨天无法进行户外活动（如打篮球）时，如何根据实际情况灵活调整计划（如看电影）。Choose and say部分通过列举不同天气组合（如cold and rainy），引导学生讨论对应可以开展的适当活动（如“在家制作卡片”）。教材内容贴近学生生活实际，强调了天气对日常决策的影响，培养学生实际语言运用的能力。How 文体结构 & 语言特点教材语篇采用情境对话和任务型活动相结合的形式。“Let’s talk”为口语对话，句式简单，以“We can’t... But we can...”的对比结构，突出天气情况与实际适合的活动之间的逻辑关系；“Choose and say”以方框短语罗列和例句提供语言支架，学生需要根据各种天气类型配对合理活动。整体结构由输入（对话）到输出（自主表达），层次清晰，符合“学习—模仿—应用”的语言习得规律，既锻炼学生口语表达和团队协作能力，同时也培养他们的逻辑思维能力。Why 语篇意图 & 语篇价值该语篇旨在帮助学生理解各种天气与人类活动的关联，培养他们分析问题和解决问题的能力（如替代活动的选择）。通过小组间合作对话和情景练习，学生学会用英语表达限制条件（can’t）与替代方案（can），增强语言交际的灵活性。此外，通过针对不同天气的讨论，渗透了适应性思维，从而引导学生在生活中积极应对变化，体现英语学习的工具性与人文性结合。 教学目标教学重点、难点 1.学生能够听懂、认读并理解与天气相关的词汇和句型（如“We can’t... But we can...”），通过对话和文字提取关键信息，明确不同天气对活动的影响，初步感知语言结构的表意功能。（学习理解）2.学生能在模拟情境中运用目标语言进行简单对话和游戏，如根据天气变化协商活动安排，并完成“Choose and say”的配对任务，将天气词汇与合理活动结合，实现从输入到输出的语言内化。（应用实践）3.学生能结合生活实际，创造性开展模拟天气预报员的活动。设计“我最喜爱的天气”海报，培养学生跨学科能力，同时反思自然与人类活动的相互影响，提升跨学科思维（如地理、生活教育）。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解学生能够听懂、认读并理解与天气相关的词汇和句型（如“We can’t... But we can...”），通过对话和文字提取关键信息，明确不同天气对活动的影响，初步感知语言结构的表意功能。 1.Let’s chant2.Look and say3.Presentation4.Watch and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：学生能在模拟情境中运用目标语言进行简单对话和游戏，如根据天气变化协商活动安排，并完成“Choose and say”的配对任务，将天气词汇与合理活动结合，实现从输入到输出的语言内化。 1.Listen and answer2.Listen and imitate3.Listen and fill4.Role play5.Production 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生 ... ...
