六年级上册第八单元《有你，真好》习作指导+优秀范文 习作要素 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 习作导航 一、仔细审题，整体构思，明习作 1.抓关键词明类别：本次习作属于写人类作文，核心是向特定的人倾吐心声、表达“真好”的真挚情感。需思考：“你”是谁、“你”的“好”体现在哪里、通过哪些事例展现、如何安排内容的先后与详略。选材可从关系角度（亲人、朋友、陌生人等）或来源角度（学校、家庭、社区、书籍角色等）拓展，关键是选让自己真切感受到“好”的对象，体现情感真实性。 2.整体构思明框架：采用“总—分—总”结构： 开头（总）：点明倾诉对象“你”是谁，用简洁语句引出“有你真好”的核心情感（如“每当想起那段灰暗的日子，我总会默念：妈妈，有你真好”）； 中间（分）：略写与“你”的相识/相处背景，详写1-2件体现“你”的“好”的典型事例（重点部）； 结尾（总）：总结“你”对自己的影响，升华“有你真好”的情感，表达感激或怀念。 3.认真审题明要求：用第二人称“你”行文，聚焦“你”的“好”，通过典型事例+具体场景描写抒发真情实感。注意段落开头空两格，合理分段，语言流畅自然。 二、任务驱动，以评促写，创习作 任务一：整体布局，内容详略得当 具体要求：用列提纲的方式规划内容，明确“略写部分”（如与“你”的日常相处铺垫）和“详写部分”（如体现“你”的“好”的关键事例与场景），避免内容杂乱无章； 评价标准： 评价标准 得星 整体布局清晰，情感与实力结合紧密，详略合理。 任务二：锁定对象，选准典型事例 具体要求：先通过“填空法”唤醒回忆（如“在我最无助时，是____帮助了我”）确定“你”，再筛选1-2件印象深刻、能凸显“你”特点的典型事例（可选择完整事件，或如《我的伯父鲁迅先生》般的片段式事件）； 评价标准 得星 对象明确，事件紧扣“真好”整体布局清晰，情感与事例结合紧密，详略合理。 任务三：聚焦场景，把事例写具体 具体要求：确定事例后，细化当时的场景（环境、动作、语言等），可梳理“有你，真好”———印象深刻的事情———当时的场景，将“你”的付出与自己的感受融入细节； 评价标准 得星 习作对象明确，所选事例能精准体现“你”的“好”。 任务四：融入情感，运用描写方法 具体要求： 正面描写：抓住“你”的动作、语言、神态，以及自己的心理活动（如被帮助时的感动、释然）写详细； 侧面描写：通过环境烘托（如雨天里的暖阳）、他人反应（如旁观者的称赞）间接凸显“你”的“好”，让情感更真挚动人； 评价标准 得星 灵活运用描写方法，情感自然流露，不生硬抒情。 三、聚焦细节，以改提质，优习作 运用人物的语言、动作、神态等进行细致刻画，突出“有你，真好”： 原句：我考试失利很伤心，你安慰我，有你真好。 改后：下课铃声像钝器敲在心上，我攥着满是红叉的试卷，把头埋进臂弯，肩膀控制不住地发抖。忽然，后背贴上一双温暖的手，轻轻拍了拍———是你，没说多余的话，只把一杯热牛奶推到我桌前，指尖带着淡淡的温度。课间，课本里多了张纸条：“一次失败不算什么，我陪你一起补短板。”阳光透过窗户落在纸条上，我摸着那行娟秀的字迹，心里的阴霾一下子散了。同桌，有你真好！ [佳作赏析] 有你，真好 “你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅儿有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦……”每当我的耳边响起这首歌的旋律，脑海中就会浮现出你的身影。我最最亲爱的妈妈，有你，真好！ 还记得那个下雨的傍晚吗？放学铃声响起，同学们都被家长接走了，只有我还站在教室门口。雨越下越大，像泼像倒，我心里开始着急。就在这时，一个熟悉的身影出现在雨幕中———是你，妈妈。你撑着伞快步走来，裤 ... ...
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