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课件网) 普通高中语文 必修上册 01 02 03 04 05 06 07 说 教 学 过 程 说 重 难 点 说 说 说 说 方 法 说 板 书 教 学 材 情 目 标 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 1 部编版高中语文必修上册第三单元 2 3 选自“唐诗精华”主题单元 》 甫 单元要求“涵永品味意蕴、体 悟唐诗精神” 4 诗歌以 “风、天、猿、渚” 等萧瑟意象， 融身世飘零与忧国伤时之思于一体 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 高一学生已具备古诗文基础，通过初中学习 对杜甫 “忧国忧民” 情怀有初步认知 高一学生学情 学生学习障碍 但对沉郁顿挫风格缺乏系统了解。学生解读 多停留在表层，对炼字、情景交融手法及 “家 国同构” 情感的深层理解不够深入 引导学生从多角度、多层次理解诗歌内容， 不仅关注文字的直接意义，更会引导学生探 究诗歌背后更深层次的主旨情感， 本课突破重点 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 语言建构与积累 了解杜甫生平与创作风格 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 把握诗歌意象，赏析情景交融的艺术特色。 体会诗人由自然之秋到人生、国家之秋的沉郁情感。 传承忧国忧民的胸襟，增强文化自信与担当意识。 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 握核心意象，理解 “悲” 的内涵，体会诗 人的家国情怀 教学重点 教学难点 赏析诗歌情景交融的艺术特色，体会诗 人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之 秋的沉郁苦痛的思想感情。 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 设计书签创作大赛这一有趣情境，让同学们利用 AI 工具生 项目式学习法 文本细读法 成 “夔州白帝城外登高实景”。 进行品味和赏析，引导学生从多个角度赏析诗歌语言之美、 意蕴之丰；同时，通过文本细读法引导学生感受深秋萧瑟之 景与诗人的沉郁情怀。 开篇讲授杜甫创作背景———56 岁漂泊夔州，身患肺病、左 臂偏枯，安史之乱后家国残破，点明“登高”既是实景亦是心 境投射，为解读“悲”奠定基础。分层析文：逐联拆解核心。 讲授法 教学多次开展小组合作探究活动，鼓励学生通过小组讨论合 作探究的方式参与学习，培养学生的合作精神和探究能力。 合作探究法 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 情境导入 任务驱动 总结升华 布置作业 节环环相扣 ，重难点突出 方法交叉使用 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 任务一：初步感知———吟诵诗词找到 诗眼 任务 驱动 任务二：赏析诗歌———找出诗中意象 并明确其表达的感情 任务三：深入感悟———体会诗人在诗 歌中的三层悲意 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 说教材 说学情 说目标 说方法 说板书 说重难点 说教学过程 课堂结尾邀请学 生上台补充完整 ”国“ ”己“ 诗眼”悲“ 三层悲意 普通高中语文 必修上册 知古今诗韵，筑凌霄之志” 设计书签大赛 据古诗词给AI输入指令，绘制书签 入关键词越详尽，AI绘制出的图案 杜 甫 诗 史 《登 高 》 感时花溅泪，恨别鸟惊心 会当凌绝顶，一览众山小 登高 杜甫 风急/天高 无边/落木 万里/悲秋 猿啸/哀 萧萧/下 常/作客 渚清/沙白 不尽/长江 百年/多病 鸟飞/回 滚滚/来 独/登台 艰难/苦恨 浊/酒杯 繁/霜鬓 潦倒/新停 通过诵读我们可以发现杜甫诗歌中什 么的特点呢？ 沉郁顿挫 “沉郁” 指诗歌内容深广，意境雄浑，感情深沉。 “顿挫” 指诗歌表情达意抑扬跌宕，声调起伏迭变。 诵读指导 你认为诗眼是哪个字？ 你是从哪里看出来的？ 万 里 悲 秋 常 作 客 的 “ 悲 ... ...
