第17课 中国古代的户籍制度与社会治理 教学设计--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

中小学教育资源及组卷应用平台 第17课中国古代的户籍制度与社会治理 教学设计 一、核心素养目标 1.唯物史观：通过分析户籍制度与土地制度、赋税制度的关联，认识经济基础对上层建筑的决定作用，理解户籍制度作为社会治理工具的历史必然性。2.时空观念：梳理户籍制度从商周“井田制下的登记”到明清“黄册与鱼鳞图册”的发展历程，明确不同历史阶段的制度特征与时代背景的关系。3.史料实证：通过解读甲骨卜辞、汉简、明清档案等史料，提取户籍制度的核心信息，论证户籍制度在社会治理中的功能变化。4.历史解释：结合不同朝代的统治需求，解释户籍制度从“控制人口”到“兼顾管理与服务”的演变逻辑，客观评价其历史作用。5.家国情怀：通过认识古代户籍制度对国家稳定、民族融合的作用，理解现代户籍制度的历史渊源，增强对国家治理体系的认同。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.中国古代户籍制度的发展脉络：明确商周、秦汉、隋唐、宋元、明清等关键时期的户籍制度名称（如秦汉“编户齐民”、隋唐“均田制与户籍结合”、明清“黄册”）及核心内容。2.户籍制度的核心功能：掌握户籍在赋税征收、徭役征发、基层管理、人口控制等方面的作用，理解其与国家财政、社会稳定的直接关联。3.户籍制度与社会治理的互动：分析户籍制度如何配合基层组织（如乡里制度、保甲制度）实现对地方的有效治理，把握二者的协同关系。 （二）教学难点 1.户籍制度演变的深层动因：突破“制度表面变化”的认知，理解政治需求（如中央集权强化）、经济发展（如土地兼并、商品经济）对户籍制度调整的推动作用。2.史料的解读与运用：引导学生从碎片化史料中提炼户籍制度的关键信息，建立史料与历史结论的逻辑关联。3.户籍制度的辩证评价：既要认识其在维护国家统一、保障财政收入中的积极作用，也要客观分析其限制人口流动、束缚生产力发展的消极影响。4.核心素养的融合落地：将时空观念、史料实证等素养融入教学环节，避免素养目标与教学内容脱节。 三、教学环节 1.情境导入：生活联结，激发兴趣 （1）现实设问：展示现代身份证图片，提问学生：“身份证是我们生活中的重要证件，它能证明身份、关联社保、便利出行。在没有现代科技的古代，国家如何管理庞大的人口？古人有没有类似‘身份证’的凭证？” （2）史料呈现：投影甲骨卜辞片段：“贞：登人三千，伐土方。”（《甲骨文合集》），解释“登人”即登记人口数量以征发兵役，说明早在商代就有人口登记的雏形。 （3）导入主题：教师总结：“从商代的‘登人’到明清的‘黄册’，中国古代形成了一套严密的户籍制度，它不仅是人口登记的工具，更是国家治理的核心手段。今天我们就来探究中国古代户籍制度的发展与社会治理的关系。” 2.史料探究一：户籍制度的起源与初步发展（商周至秦汉） 2.1师生互动：梳理早期户籍形态 （1）教师提问：“商周时期实行井田制，土地归国家所有，这种经济模式下，户籍制度会呈现怎样的特点？”引导学生结合井田制“公田与私田”的划分，思考人口与土地的绑定关系。 （2）史料展示：《周礼·秋官·司民》：“司民掌登万民之数，自生齿以上，皆书于版。辨其国中，与其都鄙，及其郊野。异其男女，岁登下其死生。及三年大比，以万民之数诏司寇。” （3）小组讨论：组织学生以4人为一组，结合史料思考：周代“司民”的职责是什么？户籍登记包含哪些信息？这些信息对国家治理有何作用？ （4）成果展示：各小组代表发言后，教师总结：周代户籍由专门官员管理，登记人口的年龄、性别、居住地等信息，核心功能是为了征发兵役、徭役和征收赋税，体现了“以户为单位、以土地为纽带”的早期治理特征。 2.2核心讲解：秦汉“编户齐民”制度 （1）背景分析：秦统一六国后，废除分封制，推 ... ...