第13课 当代中国的民族政策 教学设计--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

中小学教育资源及组卷应用平台 第13课 当代中国的民族政策 教学设计 一、核心素养目标 1.唯物史观：结合新中国成立初期的国情与民族分布特点，认识当代中国民族政策“从国情出发”的制定逻辑，理解经济基础与社会现实对民族政策的决定作用，以及政策对民族地区发展的反作用。 2.时空观念：梳理1949年至今民族政策“奠基—发展—完善”的阶段脉络，明确不同历史时期政策的侧重点，如建国初期的制度确立、改革开放后的发展赋能、新时代的共同富裕导向。 3.史料实证：解读《中国人民政治协商会议共同纲领》条文、民族区域自治法节选、习近平总书记关于民族工作的论述等史料，提取民族政策的核心原则，论证政策实施的实践成效。 4.历史解释：对比中国民族区域自治与西方“民族自决”的差异，解释我国民族政策“统一与自治结合”的独特优势；结合西藏、新疆发展案例，分析民族政策在维护国家统一、促进民族平等中的作用。 5.家国情怀：通过了解各民族共同团结奋斗的历程，增强民族认同感与凝聚力；认识“中华民族共同体意识”的核心内涵，树立“各民族一家亲”的理念，自觉维护国家统一与民族团结。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.当代中国民族政策的核心内容：掌握民族平等、民族团结、民族区域自治、各民族共同繁荣四大原则的内涵，明确民族区域自治制度是基本政治制度。 2.民族区域自治制度的实践：理解制度的“统一与自治”双重属性，掌握自治地方的类型、自治权的主要内容，如立法权、经济发展自主权等。 3.政策的实践成效与时代发展：结合民族地区经济社会发展数据，认识政策在保障民族权利、促进区域协调发展中的作用；理解新时代“中华民族共同体意识”的战略意义。 （二）教学难点 1.民族区域自治制度的内涵辨析：突破“自治=独立”的错误认知，理解制度是“国家统一领导下的自治”，明确中央与自治地方的权责关系。 2.民族政策的内在逻辑：理解“民族平等是基础、民族团结是保障、区域自治是制度、共同繁荣是目标”的逻辑关联，避免将四大原则割裂看待。 3.历史与现实的关联：结合新疆反恐、西藏发展等现实案例，分析民族政策在应对民族问题、维护国家统一中的实践价值，增强政策认同。 三、教学环节 1.情境导入：多元一体，共筑家国 （1）视觉呈现：播放56个民族共同参与国庆阅兵的片段，展示西藏布达拉宫新貌、新疆棉花丰收场景、内蒙古草原生态保护成果的图片组合。 （2）问题引导：“我国是统一的多民族国家，56个民族如何在一个国家内实现和谐共生？西藏、新疆的快速发展背后，有哪些制度保障？今天我们就来探究当代中国的民族政策。” 2.史料探究一：民族政策的奠基———原则确立与制度构建 2.1核心原则的形成：平等与团结的追求 （1）史料呈现：①《中国人民政治协商会议共同纲领》（1949年）：“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助，反对民族压迫和民族歧视。”②1951年《关于和平解放西藏办法的协议》：“西藏人民享有民族平等和区域自治的权利。” （2）师生互动：①提问：“新中国成立初期为何将‘民族平等’作为首要原则？”引导结合旧中国民族压迫历史，得出“平等是民族团结的基础”结论。②小组讨论：“列举新中国成立后保障民族平等的具体举措，如少数民族干部培养、语言文字保护等。” 2.2制度保障：民族区域自治的确立 （1）史料呈现：①1954年《中华人民共和国宪法》：“各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。”②民族区域自治地方类型表（文字描述：内蒙古自治区1947年成立，是首个省级自治地方；新疆、广西、宁夏、西藏先后成立自治区，另有自治州、自治县）。 （2）探究活动：“绘制中央与民族自治地方 ... ...