9.1 溶液及其应用 第2课时 溶解时的吸放热现象 溶液的应用（教学设计）2025-2026学年人教版九年级化学下册

课题1 溶液及其应用 第2课时 溶解时的吸放热现象 溶液的应用 一、知识目标 1．通过氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠的溶解实验，认识不同物质溶解过程中的热量变化。 2．认识溶液在日常生活、工农业生产、科学研究等领域中的重要应用。 二、核心素养目标 1．宏观辨识与微观探析：从宏观上观察物质溶解时的温度变化现象，从微观角度理解溶解过程中能量变化的本质；能从宏观角度认识溶液在不同领域的应用表现。 2．证据推理与模型认知：通过实验数据等证据，推理不同物质溶解时的吸放热情况；建立溶液应用的相关模型，理解溶液在各领域应用的原理。 3．科学探究与创新意识：通过实验数据等证据，推理不同物质溶解时的吸放热情况；建立溶液应用的相关模型，理解溶液在各领域应用的原理。 一、教学重点 1．不同物质溶解时的吸放热现象及常见吸放热物质。 2．溶液在各领域的应用。 二、教学难点 1．理解生石灰、氢氧化钠等物质放热的本质区别。 2．掌握溶液应用的原理并能解释相关现象。 本节教学内容源于人教版2024年版九年级化学下册第九单元课题1《溶液及其应用》（第2课时）。本单元是初中化学的重要内容，溶液在日常生活、工农业生产和科学研究中具有广泛的应用。本课时内容在整个单元中起着承上启下的作用，既是对溶液概念的进一步深化，又为后续学习溶解度、溶质质量分数等知识奠定基础。 教材首先通过【实验9 - 4】探究不同物质（NaCl、NH NO 和NaOH）溶于水过程中的热量变化，让学生直观地认识到物质在溶解过程中通常伴随着热量的变化，并总结出不同物质溶解时的吸放热情况。接着，教材从实验室、医疗、农业、生活等多个方面介绍了溶液的应用，使学生了解溶液在各个领域的重要性。教材还通过思考与讨论、典例和变式等形式，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和应用能力。 学生在之前的化学学习中，已经了解了溶液的概念和组成，这为本课时的学习奠定了基础。然而，对于物质溶解时的吸放热现象，学生可能缺乏直观的认识和深入的理解。在思维方面，九年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验现象比较感兴趣，但在分析和解决问题时，还需要教师的引导和启发。 此外，学生在生活中对溶液的应用有一定的感性认识，但缺乏系统的了解。 在教学过程中，教师应充分利用实验和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、思考等方式，自主探究物质溶解时的吸放热现象和溶液的应用，培养学生的科学探究能力和创新思维。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行有针对性的教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。 教学环节一 新课导入 【播放视频】同学们，老师先给大家播放一段视频。视频中展示的是炎热的夏天，运动过后的人喝运动饮料补充水分和能量，还有实验室里科研人员将固体试剂配成溶液进行化学反应，以及冬天道路上撒融雪剂融化积雪的场景。 【提出问题】大家在观看视频的时候有没有思考过，为什么运动饮料能快速补充能量？为什么实验室里要把固体试剂配成溶液进行反应？为什么撒了融雪剂之后雪就更容易融化呢？这些现象都和我们今天要学习的溶液知识密切相关。另外，大家在生活中有没有这样的经历，当我们把一些物质溶解在水中时，会感觉容器壁的温度有变化，有的变热，有的变冷，这是为什么呢？物质溶解时会伴随热量变化吗？ 【引入新课】带着这些有趣的问题，让我们一起走进今天的课堂，深入探究溶液及其应用。 设计意图 1．激发学生兴趣：通过播放与生活、科研密切相关的视频，展示溶液在不同场景下的应用，能迅速吸引学生的注意力，使学生对溶液产生浓厚的兴趣，提高他们参与课堂的积极性。 2．联系生活实际：视频中的场景都是学生在生 ... ...