(
课件网) 教学课件 基础模块 上册 这首词写于1925年秋天，当时我国工农革命运动蓬勃发展，但反动势力为了维护其统治，对革命力量进行疯狂的镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。毛泽东的这首词，可以看作对这一问题的回答。词中，青年毛泽东通过对长沙秋景的描绘和对青年时期革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任蔑视反动统治者、改造旧世界的崇高理想和坚定信念。 第一单元 学习任务一 知理想、识信念 第1学时 一、描述形象 二、诵读悟情 三、领会主旨 反复诵读《沁园春·长沙》，结合词作内容和创作背景，感受作者的形象，体会作者的豪情壮志。 沁园春·长沙 词意图 傅抱石 作 学习任务 结合词作内容，概括作者的形象。 学习任务 充满革命豪情，以天下为己任的革命青年。 说说作者的情感发生了怎样的变化。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 豪情壮志 燃起激情 忧心国家 豪情满怀 思绪万千 说说作者的情感发生了怎样的变化。 二、诵读悟情 面对如此壮丽的秋景，豪情满怀的作者为什么会发出“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的慨叹？昂扬之情为什么转为忧思之情？ 1925年秋，毛泽东秘密离开故乡韶山，南下广州开展革命工作，途经曾经求学和从事革命活动的长沙，重游橘子洲，心潮起伏，写下了这首词。了解了创作背景，我们就不难理解，作者游览橘子洲，不是以游赏者的闲适心境陶醉于自然山水之间，而是带着为民族争自由、为人民求解放的强烈使命感，因此，作者面对祖国的壮丽河山时，才会自然地想到中国的前途和命运，才会发出“谁主沉浮”的感叹。 ———设问，饱含着作者以天下为己任的豪情壮志。 作者认为，主宰中国命运的应该是怎样的人？ 指点江山，激扬文字———关心国家命运 粪土当年万户侯———蔑视权贵 风华正茂———年轻有才华 书生意气，挥斥方遒———奔放热情、强劲有力 主宰国家前途命运的应是以天下为己任、 蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。 “粪土当年万户侯”已将壮志抒发得淋漓尽致，最后三句又表达了什么？ 抒发了改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的 豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂，也回答了上阕结尾的问题。 第一单元 学习任务一 知理想、识信念 第2学时 上阕着重写景，湘江秋色美丽壮观，大好河山生机盎然，景中含情，情景交融。 诗人一开始便把自己置于秋水长天的广阔背景之中描绘出一幅高远的深秋盛景图: 远眺有“万山红遍，层林尽染”，近看是“漫江碧透，百舸争流”，仰望有“鹰击长空”，俯瞰是“鱼翔浅底”。 这一组意象，由“看”字统领，通过“万”“层”“漫”“遍”“尽”“透”等表示范围、程度、层次的词的渲染，显得绚丽多姿，是静态美。“争”“击”“翔”等动词的使用，则给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发的热闹场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了万物蓬勃旺盛的生命力，是动态美。 当读者沉浸在雄奇伟丽的风景画中时，诗人笔锋一转，用一个“怅”字写出心底无限的思绪，用一个“问”字发出胸中不尽的感慨表达出诗人阔大的胸襟和气魄，为壮美的秋景注入了时代精神。 下阕着重抒情，情中也不乏写景之笔。 诗人首先以“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，引发对往昔生活和“同学少年”的回忆往事如 ... ...
