/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《同他去》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期 课题 《同他去》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：用亲切、自然的声音演唱歌曲，感受四川童谣的对话乐趣，体验邀请同伴游戏的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、分角色对话演唱、创编歌词等方式，学会演唱歌曲并参与音乐游戏。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按稳定的节拍进行念白和演唱；能尝试简单的歌词创编。 教材分析 内容结构：左页为四川童谣《同他去》，采用问答对唱形式，展现儿童游戏场景右页"听听唱唱"进行基础音高练习，配以拔河游戏插图通过"续编童谣"体现创作拓展要求教学特色：采用对话体童谣培养合作意识将音乐学习与游戏活动自然结合通过创编活动激发学生想象力 学情分析 已有经验：一年级学生对游戏类童谣有浓厚兴趣，具备基本的节奏感学习难点：问答句的衔接需要配合默契即兴创编需要教师示范引导兴趣点：角色扮演和游戏化学习方式深受学生喜爱 核心素养目标 审美感知：感受四川童谣《同他去》亲切活泼的旋律特点，体会问答式歌唱的对话美感艺术表现：能用自然的声音进行分角色演唱，掌握简单的节奏型X X X| X X X文化理解：通过童谣学习了解四川方言童谣的特点，体会传统儿童游戏的趣味创意实践：能够创编歌词并进行游戏化表演 教学重点 用亲切的声音演唱歌曲，并乐于参与邀请游戏。 教学难点 在稳定的节拍下，完成分角色对话演唱。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、角色头饰（甲、乙、张毛毛、王小小）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言“你们想和好朋友一起玩吗？想邀请他/她，你会怎么说？（引导说出‘我们一起玩吧’等）童谣里的小朋友是怎么邀请的？我们一起来听一听。” 被画面和游戏情境吸引，产生兴趣。 利用教材意境，创设“邀请游戏”的情境，快速激发学生学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，激发兴趣1.初次聆听，感受特点教师语言：“我们来听一听这首有趣的童谣。注意听，歌里有几个小朋友在说话？他们说了什么？”2.发现歌曲秘密———对话形式教师语言：“听出来了吗？这首歌好像是几个小朋友在一问一答，在‘邀请’呢！看，歌词还告诉了我们，哪些是甲说的，哪些是乙说的，最后一句是一起说的。”第二部分：学习童谣，玩转游戏1.按节奏读歌词教师语言：“现在我们分角色，跟着节奏来读歌词。这边同学当甲，那边同学当乙，一起读合的部分。要读出邀请和回答的语气哦！”2.发声练习———听听唱唱（一）教师语言：“在学习旋律之前，我们先来做一个发声练习，请你跟着老师的琴声来跟唱。”3.模唱旋律（用“la”）教师语言： “我们用‘la’来模唱好听的旋律。注意，歌曲的速度是‘稍慢’的，感觉要‘亲切’一点。”4.学唱甲部分教师语言：“现在，我们请‘甲’组的小朋友先来学唱邀请的话。”5.学唱乙部分教师语言：“轮到‘乙’组的小朋友了，来学唱回答的话。”学唱合的部分教师语言：“最后一句，我们所有小朋友一起唱！”分角色完整演唱教师语言：“现在，我们像真的在对话一样，分角色完整地演唱这首歌！记住要‘稍慢、亲切’。”“跟着音乐拍一拍”———节奏游戏教师语言：“现在我们边唱边拍手为歌曲伴奏。可以在每小节的强拍上拍手。”律动创编———邀请动作教师语言：“邀请好朋友的时候，可以做什么动作？（招手、伸手）回答的时候呢？（点头、微笑）我们来加上动作表演吧！”第三部分：创意拓展，快乐游戏续编童谣（创编歌词）教师语言：“我们可以把歌词里小朋友的名字换成我们班同学的名字！比如‘我们邀请李小花’‘陈小东来同他去’，谁来试试？”音乐游戏———同他去”邀请赛教师 ... ...
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