/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《小金凤》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 上学期 课题 《小金凤》 课时 1课时 课标要求 情感与兴趣：通过聆听和表演，感受壮族民歌《小金凤》的优美旋律，对壮族音乐文化产生好奇和喜爱。过程与方法：通过聆听、模唱、打击乐器伴奏和律动表演等方式，参与音乐活动。知识与技能： 能安静、专注地聆听音乐；能模唱简单的旋律短句；认识马骨胡、三角铁的音色。 教材分析 内容结构：以壮族民间乐曲《小金凤》为核心内容配有完整的曲谱（1=E，2/4拍，欢快地）通过图文结合展示壮族特色乐器马骨胡和打击乐器三角铁教学特色：将乐器认知与音乐欣赏有机结合通过"聆听-表演"的活动设计体现音乐实践性配以生动的壮族风情插画增强文化沉浸感 学情分析 已有基础：一年级学生对打击乐器兴趣浓厚，具备基本的节奏感学习难点：对民族乐器马骨胡较为陌生对壮族音乐风格的理解需要引导兴趣点：鲜艳的民族服饰插画和乐器演示能有效激发学习兴趣 核心素养目标 审美感知：感受壮族民间乐曲《小金凤》欢快优美的旋律特点，体验民族音乐独特的韵律美艺术表现：能用肢体动作表现音乐情绪，学习三角铁的基本演奏方法为乐曲伴奏文化理解：通过乐曲欣赏认识壮族特色乐器马骨胡，了解壮族音乐文化创意实践：能够根据音乐情绪创编简单的律动动作 教学重点 感受音乐优美、欢快的情绪，乐于参与表演。 教学难点 模唱旋律短句，并尝试用乐器伴奏。 课前准备 PPT课件、音乐音频、马骨胡图片/视频、三角铁、纱巾。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！看，美丽的凤凰带着我们飞到了一个山清水秀的地方———壮族村寨。这里的小朋友正在跳一支优美的舞蹈《小金凤》，我们一起来听一听！” 被画面中的凤凰和壮族服饰吸引，产生兴趣。 利用教材精美画面，创设“飞入壮乡”的情境，激发学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，飞入壮乡1.初次聆听，感受节奏与情绪教师语言：“聆听音乐，并跟着音乐拍一拍。这段音乐是优美的还是神气的？带给你什么样的感觉？”2.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（开心、舒服……）你好像看到了什么画面？（凤凰在飞、小朋友在跳舞……）”第二部分：探索音乐，学做小金凤1.认识壮族特色乐器———马骨胡教师语言： “听，这首好听的音乐是用一种特别的乐器演奏的，它叫马骨胡。它是壮族人民最喜欢的乐器之一，声音很动听。”2.认识打击乐器———三角铁教师语言： “我们还有一个乐器朋友叫三角铁，它的声音怎么样？（清脆、延长）像不像小鸟的叫声？”3.模唱旋律短句（用“lu”）教师语言：“音乐里有几句特别好听的旋律，我们用‘lu’来学一学。感觉声音要优美、连贯，像凤凰在优雅地飞翔。”4.为音乐配伴奏（三角铁）教师语言：“请小乐手们用三角铁为音乐伴奏。当听到音乐中有比较长的音时，轻轻敲一下三角铁，让声音飘荡起来。”5.律动创编———凤凰展翅教师语言： “现在我们都是美丽的小金凤！凤凰会怎么飞呢？（高飞、低飞、旋转）你能用动作学一学吗？”使用纱巾表现音乐教师语言：“我们可以用纱巾来帮忙，让‘凤凰’的翅膀更漂亮！音乐优美时，纱巾轻轻飘动；音乐欢快时，纱巾快乐舞动。”情景表———凤凰起舞”教师语言：“音乐响起来！让我们都变成‘小金凤’，随着音乐自由地飞舞吧！小乐手们准备好三角铁。”完整表演教师语言：“壮族的‘凤凰节’庆祝活动开始啦！所有‘小金凤’准备好，让我们跟着音乐一起飞舞！”第三部分：展示分享，文化浸润分组表———我们的凤凰节”教师语言：“现在我们分组来表演‘我们的凤凰节’！可以自己设计飞舞的动作 ... ...
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