Unit 5 There is a big bed Part A Let’s spell 课件+教案+练习+素材(共52张PPT)

中小学教育资源及组卷应用平台 Part A spell 姓名 _____ 班级_____ 一.判断每组单词中划线部分发音是(T)否(F)相同。 （ ）1. A. pay B. lay C. nail （ ）2. A. stay B. way C. may （ ）3. A. school B. football C. room （ ）4. A.hair B. paint C. rain （ ）5. A. play B. away C. birthday 3 二．判断下列句子中的单词画线部分发音是(T)否(F)相同。 ( )1. She helps her sister make the bed. ( )2. He gives me a cute pet rabbit. ( )3. He and she say “Hello!" to me. ( )4. She has ten pens in her bag. ( )5. The elephant sees an egg in the nest. . 三．阅读短文,判断正误,正确的写“T”，错的写“F”。 This is my study. There is a sofa, a desk and a chair in it. I like reading books. There are many books and two plants on the desk. The chair is in front of the desk. There is a clock above the sofa. And there is a basketball on the floor. Basketball is my favourite sport. Where is my dog It's beside the chair. How cute! I love my study very much. Do you like it ( )1. There is a bed in my study. ( )2. There are two plants on the desk. ( )3. The clock is above the sofa. ( )4. Football is my favourite sport. ( )5. The dog is on the chair. 参考答案： 一．1.F 2.T 3.F 4.F 5.T 二．1.T 2.T 3.T 4.F 5.T 三．1.F 2.T 3.T 4.F 5.F中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 学科 英语 年级 五年级 课型 新授课 课题 Unit5：There is a big bed 课时 A spell 课标要求 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。 教材分析 【What】本课语篇为独立的配图语音词汇，内容围绕字母组合“ai”“ay”发音[ai]展开。第一部分分别通过rainy，rainbow，paint，wait四个单词呈现“ai”发短音[ai]的发音规律，及通过say，way，birthday，Monday四个单词呈现“ay”发长音[ai]的发音规律；第二部分通过Listen，circle and say 活动，帮助学生更进一步巩固“ai”“ay”的发音；第三部分引导学生根据图片及录音，拼写符合发音规律的单词。【Why】 通过三个部分的语音活动，递进式帮助学生掌握拼读规则并借助拼读规则拼读生词。通过歌谣引导学生观察、尝试发音和总结字母组合“ai”“ay”的发音规律，培养学生的见词能读能力。通过听音选词活动、听音写词、写句活动，引导学生运用语音知识，辨认、朗读、拼写符合发音规律的词、句。【How】 语篇呈现的八个单词均为小学生日常口语的常听、常见单词，有助于学生在活动中进行语音学习，同时，学生在归纳发音规律的时候，将联想到已学的mail, snail, train, paint, bay, clay，在第二部分活动中选用这些单词有助于增强学生的学习自信及兴趣，进而进一步巩固发音规律；第三部分要求学生在横线上拼写单词，对学生的书写提出要求。 学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等一些列活动完成 ... ...