《城南旧事》导读课教学设计 教学目标： 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2、指导阅读整本书的常用方法。 3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。 4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。 教学重点： 掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学难点： 激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 课前准备： 1、师生共同准备好《城南旧事》 2、《城南旧事》名著导读课课件 3、下发名著导读表格 课时安排：1课时 教学设计 一、播放背景音乐，进入书中情境。 1、同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声…… 2、播放音乐：李叔同的《送别》 3、教师动情朗读： 出示：“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。” 师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。 出示：“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。” 师：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（预设：愿意）这节课就让我们一起走近她，走近她的《城南旧事》（板书） 二、简介名著作者 1.出示：林海音女士的中年画像。大家看，这就是本书的作者林海音（板书林海音）谁愿意来了解一下她。 林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大 。有评论认为，林海音的去世是台湾文学一个时代的结束，看见林海音对台湾文学的影响之深。 2.出示：图书封面，指着课件插图给学生看。 童年纯真可爱的英子，这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 三、整本书读书方法 （一）由书名展开想象 刚看到《城南旧事》这本书时，你们猜到书中会讲一些什么内容了吗？ 预设：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。...... 你们的想象力可真丰富，大家把书轻轻地翻到第一页，快速的浏览一下序言，看看到底写了些什么内容。（学生汇报） （二）先读序言 （指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。 出示：“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文之前的文章，内容多说明本书的主要内容，写作缘由，经过和特点。作者自己写的叫“自序”，《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士为本书写的一篇自序。 强调：只要读懂了序言，我们就好像找到了通读本书的一把金钥匙。（授法） （三）引导学生看目录 师：《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？ 预设：目录上写得很清楚。《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。 师：你们可真是会读书的孩子。 出示：是啊， 目录的作用在于能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。城南旧事自1960年出版以来，再版无数，我们手中的这个版本不仅包括了《城南旧事》的五个故事，编者还选择了林海音其他文集里的故事。 （四）初步感受人物形象 师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！ 1.英子 出示：英子学骆驼咀嚼的片断 师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的——— 出示：骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒 ... ...
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