中小学教育资源及组卷应用平台 26* 一个粗瓷大碗 【教学目标】 1.指导学生带着问题默读课文，讲述围绕“粗瓷大碗”发生的故事，感受赵一曼的品质。 2.引导学生查找资料，了解赵一曼的事迹，并向他人介绍。 【拓展资源】 丛书：《“红枪白马”的女政委》《五月的鲜花》 【课型安排与课时建议】 略读实践课 课时建议：1课时 【教学过程】 感悟美好品质，获取精神力量。今天我们来到“留住美好”主题交流会的第四个任务：回望英雄事迹，致敬英雄美德，去认识一位女英雄———赵一曼。 活动一：借助资料，初识赵一曼 1.这是中国人民革命军事博物馆里收藏的一个粗瓷大碗，一个普普通通的碗为什么会被收藏在博物馆呢？ 2.出示相关资料，引导学生了解赵一曼烈士。 3.学生自由发言，说说自己搜集到的有关赵一曼的资料。 活动二：品读故事，寻找感动时刻 1.再读课文，梳理下面的示意图，说说课文围绕“粗瓷大碗”写了什么故事。 ———课文围绕一个普通的粗瓷大碗，讲述了赵一曼烈士的感人故事。在抗日战争的艰苦岁月中，赵一曼把自己吃饭的搪瓷缸子送给了新战士后，通讯员特地找了一个粗瓷大碗。开饭时，通讯员用这个碗给赵一曼盛了病号灶的高粱米饭，赵一曼悄悄将碗中的高粱米饭换成了半碗野菜粥。第二天，赵一曼又把碗弄“丢”了，原来这个碗盛了七班的菜盆。 2.默读第2至10自然段，说说你最感动的时刻，可以边默读边做批注。 （1）通讯员着急送碗，赵一曼坚决还碗。 ———赵一曼以为这个碗是通讯员从老百姓或别的同志那里拿来的。从中可体会出赵一曼重视纪律，不拿群众一针一线的高尚品质。 男女生分角色读赵一曼和小通讯员的对话。朗读指导：赵一曼的话要读出恳切和坚决的语气，小通讯员的话要读出焦急和为难的语气。 （2）“盛饭”与“倒饭”。 赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心…… ———体现了赵一曼关心同志胜过关心自己的品质。 赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。 ———这是对赵一曼动作的描写，一“盛”一“倒”，“满满一碗高粱米饭”与“半碗野菜粥”，生动地表现出赵一曼与战士们同甘共苦的品质和她舍己为人的高尚情操。 （3）通讯员急得直叫，赵一曼笑着说。 ———从通讯员的话中可以体会到赵一曼对战士们的关心、爱护。 ———从赵一曼的话中可以体会到她对战争胜利的期盼，对人民过上好日子的憧憬。 活动三：拓展延伸，介绍赵一曼 1.小组合作：默读《“红枪白马”的女政委》，继续了解赵一曼的传奇故事，感受她的英雄品质，完成表格。 学习提示： 画一画：画出让人动容的语句。 填一填：总结填写赵一曼的品质。 说一说：组内交流令自己动容的地方和原因。 2.小组派代表汇报交流，教师总结。 3.出示赵一曼给孩子的信，读一读，说一说有怎样的感受。（学生自由发言） 4.课件出示有关赵一曼的其他故事，让学生说一说自己的感受。 课堂小结： 同学们，这节课，我们被英雄的故事深深感动，美好的生活来之不易，我们更要倍加珍惜。“少年兴则国兴，少年强则国强。”祖国的未来需要我们满怀自信，奋发图强。微微星光，积累凝聚，将绽放万丈光芒，中华必将灿若星河。 【布置作业】 五月的鲜花灿烂而浓郁，如革命先辈的殷红鲜血，染红了大地，芬芳了祖国。课后朗读《五月的鲜花》，感受作者对烈士们炽热的赞美之情，完成下面的内容。 【板书设计】 一个粗瓷大碗 通讯员：送碗 盛饭 叫 关爱战士 与战士同甘共苦 赵一曼：还碗 倒饭 笑(
课件网) 举办“留住美好”主题交流会 任务一： 寻找美好品质，讲好古人故事 任务二： 走近勤 ... ...
