20 青山不老 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 20* 青山不老 【核心素养目标】 文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：能说出老人在什么环境下，创造了怎样的奇迹。 思维能力：关注课题，体会课文为什么以“青山不老”为题目。 审美创造：通过对比阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，体会“青山不老”的含义。 【教学目标】 1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。（重点） 2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。（难点） 【课前准备】多媒体课件 教学过程： 一 谈话激趣，导入新课 1.谈话导入：在我们祖国的晋西北，有一位老人用自己的方式，深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。 2.板书课题，齐读课题。 3.引导质疑：读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？ 4.梳理问题：为什么说“青山不老”？我们带着问题来阅读课文。 二、初读课文，了解主要内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，并完善下面的信息卡片。 2.指名读词语：肆虐 高擎 记载 铁锹 劲挺 波光粼粼 盘踞之地 同学间注意纠正字音。学习多音字“劲”。 3.结合刚才提取的信息，你能说出本文的主要内容吗？ 本文主要讲述了晋西北的一位山野老人为了守护一方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。 三、结合“学习提示”，完成学习任务 1.根据“学习提示”，明确本课的学习任务。 2.深入学习本文内容，完成学习任务。 任务一 默读课文，想一想：老人创造了怎样的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。（板书：讲述奇迹） 汇报交流： （1）交流第1自然段内容 第1自然段是作者对奇迹的印象，其中“四周全是绿色的波浪”是一个比喻句，这个自然段表达了作者对这山沟里绿色的赞美。 （2）交流第4自然段内容 通过“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”，这句话中的“十五年”可以看出时间长，“三千七百亩”可以看出面积大。（板书：时间长、面积大） 提问：一亩约等于667平方米，想一想：三千七百亩相当于多少个我们的学校？ （3）交流第5自然段内容 通过“如臂如股”“劲挺”“树却勇敢地顶住了山洪的凶猛”可以看出树的勇敢与坚强。“老人说：‘这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊’”这句话可以看出老人对植树造林的热爱、坚守与奉献。 任务二 默读课文，想一想：老人是在什么情况下创造的奇迹？请在文中圈画相关内容，并作简单批注。（板书：陈述环境） （1）山沟的大环境 自古以来，这里的环境一直十分险恶、可怕。引用记载，具有说服力。（板书：大环境：险恶、可怕） （2）院子的小环境 ①老人日出而作，日落而息，生活俭朴、单调。（板书：小环境：俭朴、单调) ②当年他组织治理这条沟的七位老汉，已有五人离世。 ③老人的老伴儿也过世了。 ④他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。 任务三 联系上下文，想一想：课文为什么以“青山不老”为题？（板书：青山不老） “青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上更象征着老人的执着精神像青山一样充满生机，赞颂了老人的高贵品质；“不老”则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远“不老”。 “青山不老”是这篇散文的文眼，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让原本相对抽象的人物精神变得具体可感。“青山不老”还包含了作者对“造林英雄”的感谢、敬佩和祝福。（板书：说明感悟 崇高的赞美） 四、主题概括，布置作业 1.结构梳理，主题概括。 2.布置作业。 小练笔：采访中，作者应该会给老人留影。那会是一张怎样的照片呢？他会选 ... ...