23 司马光 教学设计

统编义务教育教科书语文三年级上册第24课 司马光 教材分析 《司马光》为统编教材三年级上册第八单元课文，讲述了一个广为流传的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院嬉戏。一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸瓮。瓮破了，水一下子喷涌出来，落水的小孩得救了。 本单元以“美好品质”为主题，课文中的人，既有成年人，也有儿童，既有古代的史学家，也有近现代的革命家，他们身上都有美好的品质。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，可引导孩子们通过朗读，初步感知文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，借助插图、注释等理解课文，感受司马光聪明机智、沉着冷静、爱护同伴的美好品质。 教学目标 1.认识“跌、皆、弃”等5个生字，练写“司、庭、登”3个字。 2.通过梳理人物、理解文意，读出文言文词句间的停顿，并尝试背诵。借助注释、插图、组词、联系上下文猜读等多种方法了解故事大意，并能用自己的话说一说。 3.通过想象画面、拓展说话等，感受司马光聪明机智、沉着冷静的美好品质。 教学重难点：感受司马光聪明机智、沉着冷静的美好品质 教学准备 学生学习准备：朗读课文、带《课堂作业本》。 教师教学准备：词卡、板贴、PPT。 教学过程 板块一：初读课文，读准文言 揭示课题，书写“司”。 借助拼音，自由朗读3遍。 去掉拼音，再读课文，读准读通。 教师范读，读出停顿。 板块二：梳理人物，理解文意 找到人物，帮助停顿 （1）你关注到了人物，发现停顿的秘密，故事中还有哪些人物？画一画。 （2）知道他们都是谁吗？（板书：看注释） （3）人物后停顿，适当拉长尾音会更好听，一起读。 2. 理解意思，帮助停顿 预设重点是“足跌没水中、光持石击瓮破之”两处的理解以及群儿（ ）于（ ）的拓展说话，随机板贴或板书。 群儿戏于庭（板书：组词） 足跌没水中（板书：看图、上下文猜读） 光持石击瓮破之（板书：看字形） 读出停顿，背诵课文 能用自己的话讲一讲这个故事吗？ （2）比较辨析《课堂作业本》判断题。 （3）去标点读。 （4）指导背诵。 板块三：聚焦经过，探究文理 1.聚焦经过：我们来还原一下当时的画面：聚焦“众皆弃去，光持石击瓮破之”。 联系经验回忆：你在水中憋过气吗？ 进一步了解瓮 千钧一发之际，光是怎么做的，把自己的理解用朗读表达出来。 2.探究文理： （1）难道众不想救人吗？他们在干什么？ （2）请你学着古人的样子，发自内心夸夸他：光真乃 也！ （3）再次吟诵文言，记住这位心中的小榜样。 板块四：观察交流，习得文字 观察交流，示范书写“庭”、“登”，自主练习，相互评价。（让我们学古人习字，头正，肩平，臂开，足安）。 ... ...