16 海上日出【第一课时教案】

统编教材四年级下册 课文16 海上日出（第1课时） 教材分析 《海上日出》是统编教材四年级下册第五单元的第一篇精读课文。本单元是习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”。课文记叙了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文。作者按照早晨太阳变化的顺序，分别描写了天气晴朗时、多云时、以及天边有黑云情况下的日出变化景象，表现海上日出的壮观神奇，表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。其中，描写晴朗天气时的日出，作者按照太阳变化的顺序来写，抓住颜色、位置、亮光等变化，呈现出海上日出这一动态的变化过程，生动形象，富有画面感。 二、教学目标 通过多种形式的读，正确认读“扩、刹、镶”和多音字“荷”，运用多种方法理解“镶”，会写“镶”字。 通过抓住关键词，厘清课文结构。 借助课堂作业本第三题、第四题，了解课文是按照太阳变化的顺序来写景的。 通过抓住关键词，发现景物的动态变化，体会作者从“颜色、位置、光亮、周围景物”的变化来写海上日出的方法。 尝试按照景物变化的顺序写景。 教学重难点：通过抓住关键词，发现景物的动态变化，体会作者从“颜色、位置、光亮、周围景物”的变化来写海上日出的方法 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、板贴、学生学习单。 学生准备：预习《海上日出》 四、教学过程 板块一：谈话导入，揭示课题。 1.同学们，我们先来欣赏一组关于日出的图片。（出示日出图片。） 2.你的脑海中涌现出了哪些词语？ 3. 了解写作背景，揭示课题。 4．走进单元篇章页，了解本单元学习目标———了解课文按一定顺序写景物的方法。 板块二：初读课文，检查字词 过渡：海上日出这篇课文是按照什么顺序来写的呢？请同学们自由地大声地朗读课文。 1.检查生字词 295275234315一刹那 重荷 扩大范围 镶了金边 一刹那 重荷 扩大范围 镶了金边 （1）出示词语： 指名读，相机正音，读准“刹”的翘舌音，读准多音字“荷”。 联系上下文，借助字典，借助图片理解“镶”的意思。 学生领读。 2、学写“镶” 板块三：再读课文，理清文脉。 1.课文哪几个自然段描写了海上日出的景象？（2-5） 2.默读课文，想想这部分可以分成几种不同情况的日出？圈一圈关键词句。 3.交流反馈 天气晴朗时（第2~3自然段） 太阳走进云堆中时（第4自然段） 太阳被黑云挡住时（第5自然段） 小结：巴金写了天气晴朗时、太阳走进云堆中时和太阳被黑云挡住时这样三种不同天气时海上日出的景象。面对这些景象，巴金发出了怎样的感叹呢？引读：这不是很伟大的奇观吗？ 板块四：聚焦段落，感知有序。 （一）借助排序，感知有序 1.这三种情况下的海上日出，你觉得哪一种最奇？ 2.天气晴朗时的海上日出都发生了哪些变化，默读2-3自然段，完成课堂作业本第三题排序。 （1）学生反馈，校对订正 （2）课文是按照什么顺序来写的？（板书：按照景物变化的顺序） （3）小结引读：《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。（出示交流平台） （二）借助关键词，感知有序 1.那么巴金先生又是从哪些方面具体描写太阳变化的呢？请同学们默读课文第3自然段，完成课堂作业本第四题的情节图。 （1）学生展示，交流反馈（相机板贴：时间、颜色） （2）校对订正 2.随着时间的变化，作者还从哪些方面描写太阳变化的呢？快速找一找关键词，圈一圈。（相机板书：位置、光亮、周围景物） 3.小结：同学们，随着时间的变化，太阳的颜色、位置、光亮、周围景物也发生着变化。作者就是这样按照景物变化的顺序将海上日出的具体过程形象生动地展现在了我们的面前。 （三）体会表达，感知有序 1.那么作者是怎样把日出的变化写的如此精彩的呢？请同学们再次默读第三自然段，把你 ... ...