13 少年中国说（节选）教学设计

《少年中国说（节选）》（第一课时）教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2.借助注释和资料，理解课文内容，感受作者对于中国少年的殷切期望。 3.通过想象“红日”等事物的画面，体会其象征意义，感受少年中国的光辉前景。 海鲜重难点：借助注释和资料，理解课文内容，感受作者对于中国少年的殷切期望 教学过程： 一、预学交流 四人小组内交流预学成果，出示并集中读好第二自然段词语： 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎 矞矞皇皇 干将发硎 有作其芒 “爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，是大型鸟兽的脚，如龙爪、虎爪、鹰爪；而表示小型的鸟兽的脚时读“zhuǎ”。 “干将发硎”中的“干将”是古代的宝剑名，“干”读“gān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。 二、理解课题 1.任务引入 学习今天这节课，我们带着一个终极任务———举办“《少年中国说》集体朗诵会”，不仅能正确、流利地朗读课文，还需要做到连贯而有气势。这就离不开我们对课文的理解，并在理解的基础上尝试背诵。 2.理解“说” 今天我们来学习《少年中国说（节选）》【板书课题】。“说”字有多种意思，“少年中国说”的“说”是什么意思？看新华字典中的解释，请你选择一种。（出示，预设：言论，主张）也可以说是一种观点。 “说”是古代一种文体。“少年中国说”就是梁启超围绕“少年中国”发表自己的主张。以后还会学到这种文体的文言文，比如《马说》《师说》《爱莲说》，《马说》可能会写什么？《师说》呢？ 3.理解“节选” （出示原文）《少年中国说》全文共3805字，编者从中选取一部分，共184字，形成了今天的课文，这叫———节选。【补充板书：节选】 4.初读正音 （1）自由朗读，出示学习活动一： ①朱熹读书提示：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多诵数遍，自然上口，永远不忘。 ②思考：梁启超先生想借这篇文章告诉我们一个什么观点？ （2）分段正音：指名分段朗读，相机正音。 三、学习第1自然段，体会中国少年之责任 1.感受大意 （1）过渡：我们不仅要将课文读通顺，还要将文意读明白。想想梁启超先生想借这篇文章告诉我们一个什么观点？（预设：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。） （2）为什么说责任全在我少年呢？之所以，是因为。如果把这段文字分成两部分，怎么分？（预设：第一句作为一部分，后面的句子作为一部分。）理由是？（预设：观点+理由，引导“故”意为“所以、因此”） 齐读第一自然段。 2.借资料，明责任 （1）同学们，今天是几号？你们觉得第一句中的“今日”指什么时候？是指今天吗？（预设：不是，是指梁启超写文章的那一天。）梁启超于1900年戊戌变法之后写的《少年中国说》，1900年前后的中国是什么样的呢？（请几位同学联系自己读过的资料讲一讲） （出示图片，师结合图片讲解背景资料） 1900年前后的中国贫穷。清朝末年，当时很多地方的老百姓生活穷困，食不果腹，衣不蔽体。 1900年前后的中国蒙昧。很多人相信各种迷信、巫术，因为他们没有接触到现代的医学、科学。那时候的人觉得看到皇帝、官员就应该下跪，他们不知道人与人是平等的。 1900年前后的中国落后。落后是相对于欧洲来说的，当时的欧洲发现、发明层出不穷，但是当时的中国百姓对这些发现发明闻所未闻，见所未见。 1900年前后的中国弱小。西方列强仗着自己的强大，逼迫我们签订不平等条约，侵占我们的土地。 （2）联系资料，思考“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”中的“责任”具体指什么？（预设：使祖国进步、强大）这一份责任都在我“中国少年”【板贴：中国少年】 3.抓住关键词，发现规律，读懂第二句 （1）那梁启超想要看到 ... ...