5 一个豆荚里的五粒豆 教案

《一个豆荚里的五粒豆》教案设计 一、单元目标定位 阅读策略目标： 学习从不同角度（内容、写法、启示）提出问题。 学习筛选对理解课文最有帮助的问题。 尝试通过联系上下文、结合生活经验、查找资料等方式解决问题。 人文主题目标： 感受童话的奇妙想象和丰富内涵。 体会故事中蕴含的积极人生态度（如奉献、希望、成长）。 二、课文分析 文体： 童话（安徒生作品） 核心内容： 一个豆荚里的五粒豌豆各有不同的愿望和命运，重点描写第五粒豆带给病弱女孩希望与生命力的故事。 教学价值： 提问策略载体： 情节丰富、角色多样、结局对比鲜明，易于激发学生多角度提问。 人文价值： 感悟平凡生命的意义与希望的力量。 三、教学目标 1.认识“豌、按”等生字，会写“舒、适”等词语。 2.能在阅读过程中积极思考，从不同角度（内容、写法、启示）提出自己的问题。 3.感受童话的奇妙想象和生动语言。 四、教学重难点 重点： 引导学生运用提问策略，从多角度提出问题，并能梳理、筛选有价值的问题。 难点： 理解第五粒豌豆的“最了不起”之处及其象征意义（希望与生命力）。 五、教学准备 教师：PPT课件、学习单（含问题记录表）、豆荚实物/图片、背景音乐。 学生：预习课文，圈画生字词，初步思考疑问。 六、教学过程（两课时） 第一课时：初读感知，聚焦提问策略 （一）激趣导入，揭示课题（5分钟） 实物/图片展示： 出示豆荚，提问：“猜猜里面有什么？”引出课题《一个豆荚里的五粒豆》。 介绍作者： 简单介绍安徒生及其童话特点（想象丰富、富有哲理）。 明确单元目标： 回顾第二单元主题“提问策略”，明确本节课学习重点———学会提问。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 自由朗读： 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了一个什么故事？ 检查预习： 认读生字词（豌、按、僵、预、揭、框、苔、囚、溢）。 指导书写重点字（如：舒、适、恐、僵）。 概括大意： 引导学生用简洁的话概括故事主要内容（一个豆荚裂开，五粒豌豆飞向不同的地方，第五粒豆在窗台缝隙里生长，给生病的小女孩带来希望和快乐）。 （三）学习提问策略，初试牛刀（20分钟）【核心环节】 示范引导： 教师示范提问： 针对内容： “第一粒豌豆说‘要飞向广大的世界里去’，它最终去哪里了？” 针对写法： “作者为什么要把五粒豆的愿望和结局都写出来？” 针对启示： “为什么说第五粒豆是‘最了不起’的？” 引导学生发现提问角度（内容、写法、启示）。 自主阅读与提问： 任务驱动： 学生再次默读课文，边读边思考，在课文旁或学习单（问题记录表）上记录自己想到的问题（至少3个，尝试不同角度）。 学习单设计（示例）： 我的问题 提问角度（内容/写法/启示） 我能尝试解答吗？ 例：为什么其他豌豆都觉得自己了不起？ 内容 它们有各自的梦想和自信 ... ... ... ... ... ... 小组交流与梳理： 小组内轮流分享自己提出的问题，互相倾听。 合作将问题按角度（内容/写法/启示） 和 能否在文中找到答案（能/不能/需查资料） 进行分类整理。 每组选出1-2个认为最有价值、最想探究的问题。 （四）课堂小结，布置任务（5分钟） 小结提问成果： 肯定学生积极思考、大胆提问的表现。展示部分小组筛选出的有价值问题。 预告下节课： 我们将带着这些问题，特别是筛选出的关键问题，深入研读课文，寻找答案。 作业： 熟读课文。 思考小组选出的关键问题，尝试在文中找线索。 第二课时：聚焦关键问题，深化理解感悟 （一）复习导入，聚焦问题（5分钟） 复习回顾： 简要回顾课文主要内容和上节课提出的主要问题。 聚焦核心问题： 展示上节课各小组筛选出的最有价值的问题（教师可整合提炼，聚焦到如）： 核心问题1： 为什么说第五粒豌豆是“最 ... ...