12 盘古开天地 教案

《盘古开天地》教案设计 一、单元目标定位 阅读要素目标： 感受神话神奇的想象： 抓住关键词句，体会天地开辟、万物形成过程中超乎寻常的想象（如“混沌如鸡子”、“一日九变”、“身化万物”）。 感受鲜明的人物形象： 通过盘古的行动（开天、顶天、化生），体会其雄伟、坚韧、勇于开创、无私奉献的英雄形象。 了解故事的起因、经过、结果： 学习把握神话故事的主要内容，练习按顺序复述故事。 人文主题目标： 了解创世神话的文化内涵，感受古人对世界起源的探索和对英雄的崇拜。 体会盘古不畏艰难、开天辟地的开创精神和为创造世界而牺牲的伟大奉献精神。 二、课文分析 文体： 创世神话 核心内容： 讲述巨人盘古在混沌中苏醒，开天辟地，顶天立地支撑天地，最终身化万物的创世故事。 教学价值： 想象力的典范： 天地形成、万物诞生的过程充满瑰丽奇特的想象，是感受神话魅力的绝佳文本。 英雄形象的塑造： 盘古的形象高大、雄伟、坚韧、无私，是神话英雄的典型代表。 文化传承的载体： 中华民族重要的创世神话，蕴含古人对宇宙起源的朴素认知和宝贵精神品质。 三、教学目标 1.认识“劈、浊、丈、隆”等生字，会写“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”等词语。理解“混沌、巍峨、滋润”等词语。 2.能抓住描写天地混沌、开天辟地、顶天立地、身化万物的关键词句，感受神话故事中神奇而丰富的想象。 3.初步感受创世神话的文化魅力，激发对传统文化的兴趣。 四、教学重难点 重点： 感受天地开辟及盘古身体化为万物的神奇想象。 体会盘古顶天立地的坚韧和身化万物的无私，感受其英雄形象。 按顺序复述故事的主要内容。 难点： 理解身体各部分化为不同自然事物的象征意义（如气息→风云，声音→雷霆，血液→江河等）。 深刻体会盘古牺牲自我、创造世界的伟大精神内涵。 五、教学准备 教师：PPT课件（含混沌、开天辟地、顶天立地、身化万物的图片/动画）、盘古形象图/简笔画板贴、关键词卡片（混沌、劈、顶、化）、学习单（想象记录表/复述提纲）。 学生：预习课文，圈画生字词；搜集1-2个自己知道的中外创世神话（简单了解）。 六、教学过程（两课时） 第一课时：初识混沌，感受开辟之神奇 （一）神话导入，激发兴趣（5分钟） 谈话导入： “同学们，你们知道世界是怎么来的吗？在科学不发达的古代，人们用充满想象力的故事来解释世界起源，这就是‘神话’。” 揭示课题： 引出中华民族最著名的创世神话———《盘古开天地》。板书课题，齐读。 单元目标引入： 明确本单元学习目标———�感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。 （二）初读感知，梳理脉络（15分钟） 自由朗读： 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考： 故事开始前，宇宙是什么样子？ 盘古做了哪几件惊天动地的大事？ 检查预习与识字： 认读生字词：劈、浊、丈、隆、肢、躯、液、奔、茂、滋、宗。重点指导“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”的书写（关注结构笔画）。 理解关键词：混沌、巍峨、滋润、奔流不息、精疲力竭。 梳理脉络： 引导学生找出标志性事件，概括故事发展的关键阶段： 起因：混沌沉睡（第1段） 经过：开天辟地（第2段）、顶天立地（第3段） 结果：身化万物（第4-5段） 板书关键阶段词条。 （三）聚焦“开天辟地”，感受神奇想象（20分钟）【核心环节】 想象“混沌世界”： 朗读第1自然段，想象画面：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。” 提问： “混沌一片”是什么样子？（漆黑一团、模糊不清、混杂不分）。结合插图或想象理解。 体会神奇： 宇宙像一个“大鸡蛋”，盘古在里面睡了一万八千年———想象奇特（时间久远、孕育状态）。 品读“开天辟地”： 聚焦动 ... ...