13 精卫填海 教案

《精卫填海》教学设计 一、单元目标定位 阅读要素目标： 感受神话神奇的想象： 抓住关键情节（少女化鸟、衔木填海），体会超越现实的奇幻色彩。 感受鲜明的人物形象： 通过精卫的行动（“常衔西山之木石，以堙于东海”），体会其坚定执着、不畏艰难、勇于抗争的形象。 学习阅读浅易文言文： 借助注释理解词句大意，读懂故事内容。 人文主题目标： 体会精卫不屈不挠、持之以恒的精神内涵。 感受中华民族坚韧不拔的民族品格和文化象征意义。 二、课文分析 文体： 文言神话（选自《山海经·北山经》） 核心内容： 讲述炎帝之女女娃溺于东海，化为精卫鸟，日复一日衔木石填海的故事。 教学价值： 文言启蒙： 短小精悍，情节清晰，是学生接触文言文的优质文本。 形象典范： 精卫鸟是意志坚定、永不放弃的精神图腾。 文化传承： 传递中华民族面对困难坚韧抗争的民族性格。 三、教学目标 1.认识“帝、少、溺、衔、堙”等生字，会写“帝、曰、溺、返、衔、堙”等词语。掌握“少女”、“溺而不返”、“故为”、“堙”等关键词义。 2.能通过诵读、看注释、想象画面等方法，理解文言词句（如“溺而不返”、“常衔西山之木石”），感受精卫化鸟、衔木填海情节的神奇想象。 3.认同神话所传递的中华民族精神内核，培养面对困难不轻言放弃的品格。 四、教学重难点 重点： 借助注释理解文言词句，读懂故事内容。 感受“少女化鸟”、“衔木填海”情节的神奇想象。 抓住精卫的行动（“常衔”）体会其坚定执着的形象。 难点： 理解“堙”字的含义及其体现的决心之巨。 深刻感悟精卫精神的象征意义（个体抗争与民族品格）。 五、教学准备 教师：PPT课件（含《山海经》封面图、精卫填海动画短片、东海西山图片、关键词句卡片）、学习单（文白对照表、形象分析卡）、朗读背景音乐。 学生：预习课文，尝试借助注释理解大意；搜集“精卫填海”相关图片或故事。 六、教学过程（一课时） （一）神话溯源，激趣导入（5分钟） 典籍引入： 展示《山海经》封面/图片：“这是中国古代奇书《山海经》，记载了许多神奇的山川地理和神话传说。今天我们要学习其中一篇经典神话。” 揭示课题： 板书《精卫填海》，齐读课题。提问：“‘精卫’是什么？‘填海’是什么意思？她为何要填海？” 单元关联： 回顾本单元目标———�感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象”。 （二）初读文言，感知文韵（10分钟） 范读引领： 教师配乐范读，注意文言节奏和韵味（如停顿：“炎帝之少女/名曰女娃”，“常衔/西山之木石/以堙于东海”）。 学生练读： 学生自由朗读，读准字音（“少shào女”、“溺nì”、“曰yuē”、“衔xián”、“堙yīn”），尝试断句。 指名读，师生共评（关注字音、停顿）。 检查预习与识字： 认读生字词：帝、曰、溺、返、衔、堙。重点指导“曰”（字形扁宽）、“溺”（右半部）、“衔”（中间横笔）、“堙”（土字旁）的书写。 初步理解：“少女”（小女儿）、“溺”（淹没）、“故”（因此）、“为wéi”（化作）、“堙”（填塞）。 （三）理解文意，感受神奇（15分钟）【核心环节一】 文白对照，疏通大意： 任务驱动： 默读课文，结合注释和上下文，尝试用自己的话说说每句话的意思。小组交流疑难。 教师点拨重难点： “炎帝之少女，名曰女娃。”（炎帝的小女儿，名字叫女娃。） “女娃游于东海，溺而不返。”（女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。） “故为精卫。”（因此她的灵魂化作精卫鸟。） “常衔西山之木石，以堙于东海。”（经常衔着西山的树枝和石块，用来填塞东海。） 学习单辅助（文白对照）： 文言原句 现代文意思 炎帝之少女，名曰女娃。 炎帝的小女儿，名字叫女娃。 女娃游于东海，溺而不返。 女娃去东海游玩，淹死了没回来。 故 ... ...