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课件网) 目录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 布置作业 读准 “樽（zūn）、箸（zhù）、塞（sè）、沧（cāng）” 等字音，掌握 “金樽”“冰塞川”“行路难”“济沧海” 等字词含义，能通顺翻译全诗。 一 感受李白在仕途困境中 “不低头、不放弃” 的豪迈气概，体会诗人 “天生我材必有用” 的自信与 “直挂云帆济沧海” 的壮志。 通过诵读把握乐府诗自由节奏，分析 “冰塞川”“雪满山” 等意象的象征意义，体会 “意象象征”“情感起伏” 的写作手法，理解诗歌 “从迷茫到坚定” 的情感脉络。 二 三 学习目标 1. 理解 “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 中 “冰塞川”“雪满山” 的象征意义，把握诗人对 “仕途困境” 的感慨。 2. 体会 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 的情感，理解诗人的壮志与自信。 1. 深入解读 “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 的细节描写（动作、神态），体会诗人 “内心的矛盾与痛苦”。 2. 结合李白 “长安失意” 的背景，分析 “茫然→慨叹→坚定” 的情感变化脉络，理解诗歌 “悲而不伤、豪而不傲” 的格调。 重点难点 当你满怀希望去做一件事，却突然遇到难以逾越的困难 ——— 就像想去远方却被大河阻挡，想攀高峰却被大雪覆盖，你会选择放弃，还是继续寻找前行的路？唐代大诗人李白，在人生最得意的时刻（供奉翰林），却因得罪权贵被迫离开长安，面对‘仕途无路’的困境，他写下《行路难》。这首诗里，藏着诗人怎样的迷茫、慨叹与坚定？今天，我们走进诗歌，聆听这份跨越千年的‘困境宣言’。 课堂导入 李白（701—762 年），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为 “诗仙”，与杜甫并称 “李杜”。他出身富商家庭，自幼博览群书，25 岁起 “仗剑去国，辞亲远游”，遍历各地。42 岁入长安任供奉翰林，因得罪权贵被迫离开。安史之乱后，因参与永王李璘幕府获罪，流放夜郎，途中遇赦。李白的诗歌风格豪放飘逸、想象丰富，善用夸张、比喻与象征手法，既有 “飞流直下三千尺” 的壮阔，也有 “举杯邀明月” 的浪漫，更有 “直挂云帆济沧海” 的励志。代表作除《行路难》外，还有《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》《月下独酌》等，其作品被赞为 “盛唐气象的缩影”，对后世诗歌创作影响深远。 探究新知 走近作者 探究新知 “行路” 既指 “现实中的行走之路”，也喻 “人生之路、仕途之路”，是诗歌的核心意象。 “难” 则直接点出 “艰难、坎坷” 的情感基调，显诗人对 “人生困境” 的感慨。 诗题看似简单，却暗藏 “双关”——— 从表面看，是写 “行走之路的艰难”（如黄河冰塞、太行雪满）。从深层看，是写 “人生之路的坎坷”（如仕途受阻、理想难圆）。 探究新知 文学常识 乐府诗：源于汉代乐府机构采集的民歌，后成为一种诗歌体裁，句式自由（可五言、七言），不限格律，注重情感表达，本诗为七言乐府诗，节奏自由，情感浓烈，符合李白 “豪放飘逸” 的风格。 “行路难” 题材：是乐府旧题中常见的题材，多以 “感慨人生艰难、仕途坎坷” 为主题，此前鲍照等诗人均有创作，李白的《行路难》在继承题材传统的基础上，融入个人特色，更显 “豪迈不屈” 的精神。 清代沈德潜《唐诗别裁集》评：“《行路难》‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’一句，虽写仕途之难，却无消沉之态，以豪迈之语破迷茫之境，尽显太白‘天生我材必有用’的自信，非胸有壮志者不能为，千古传诵。” 初唐诗歌革新 探究新知 行路难（其一） [唐] 李白 金樽清酒 / 斗十千，玉盘珍羞 / 直万钱。 停杯投箸 / 不能食，拔剑四顾 / 心茫然。 欲渡黄河 / 冰塞川，将登太行 / 雪满山。 闲来垂钓 / 碧溪上，忽复 ... ...
