九年级上册 第六单元 课外古诗词诵读（二） 丑奴儿·书博山道中壁 课件(共27张PPT)

(课件网) 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 布置作业 读准 “赋（fù）、强（qiǎng）、识（shí）、尽（jìn）” 等字音，掌握 “赋”“强说愁”“识尽”“欲说还休” 等字词含义，能通顺翻译全词。 一 感受辛弃疾笔下 “人生不同阶段的愁绪变化”，体会词人 “壮志难酬、报国无门” 的深沉悲凉，理解 “个人境遇与情感表达” 的深层关联。 通过诵读把握词的节奏，分析 “少年”“成年” 两个形象的象征意义，体会 “对比手法”“情感递进” 的写作手法，理解词 “从懵懂无愁到深沉有愁” 的情感脉络。 二 三 学习目标 1. 理解 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁” 中 “强说愁” 的内涵，把握少年 “懵懂无愁却故作愁” 的状态。 2. 体会 “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道‘天凉好个秋’” 的情感转折，理解成年 “深沉有愁却难言愁” 的心境。 1. 深入解读 “欲说还休” 的双重含义（想说却不能说、想说却不知如何说），体会词人 “壮志难酬的无奈与悲凉”。 2. 结合辛弃疾 “壮志难酬、人生坎坷” 的背景，分析 “少年愁→成年愁” 的情感变化脉络，理解词 “沉郁顿挫” 的格调。 重点难点 回想一下：小时候，你会不会因为‘玩具坏了’‘没吃到想吃的零食’就皱着眉头说‘好烦啊’？可长大后，当遇到‘考试失利’‘和朋友闹矛盾’这样真正的烦恼时，反而会默默藏在心里，甚至别人问起，也只是笑着说‘没什么’。这种‘小时候无愁说愁，长大后有愁难言’的变化，其实古人也有过。南宋词人辛弃疾，在博山道的石壁上题下《丑奴儿》，写下了自己从少年到成年的愁绪变化。这首词里，藏着怎样的懵懂与深沉？今天，我们走进词中，读懂这份‘跨越年龄的人生感悟’。 课堂导入 辛弃疾（1140—1207 年），字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人，与苏轼并称 “苏辛”，有 “词中之龙” 美誉。生于山东历城（今济南），因目睹金兵肆虐，21 岁即组织抗金义军。归南宋后屡任要职，却因力主抗金遭弹劾，闲居近二十年。其词题材广泛，风格兼具豪放悲壮与细腻深沉，善用典故，现存 600 余首，为两宋存词最多的词人。代表作有《破阵子》《青玉案》《永遇乐》等，对后世豪放词影响深远。 探究新知 走近作者 探究新知 “丑奴儿” 为词牌名，原是写通俗情感的民间小调，辛弃疾却借此表达深沉人生感悟，形成 “浅俗形式藏深刻内涵” 的反差。 “书博山道中壁” 点明创作场景与形式，“书” 即书写，词人在博山道中途石壁即兴抒怀，借石壁的坚硬持久喻愁绪深沉难忘。 词题以 “博山道” 象征人生旅程，“题壁” 象征人生反思，既明确 “人生愁绪变化” 主题，又为 “少年愁→成年愁” 的情感对比铺垫，使词作兼具具体场景与人生感悟深度，成为南宋抒怀词经典。 探究新知 文学常识 词牌名 “丑奴儿”：又名 “采桑子”，双调四十四字，上下阕各四句三平韵，本词韵脚为 “楼（lóu）、愁（chóu）、休（xiū）、秋（qiū）”，属 “尤” 韵，读来先轻快（上阕）后沉缓（下阕），贴合 “少年→成年” 的情感变化。 豪放词风：辛弃疾是豪放派代表词人，其词突破 “艳情” 题材局限，多写 “家国情怀、人生感悟”，风格 “豪迈悲壮、沉郁顿挫”，本词虽无 “金戈铁马” 的豪迈，却以 “愁绪对比” 显深沉，是 “豪放词中的细腻之作”。 清代陈廷焯《白雨斋词话》评：“《丑奴儿 书博山道中壁》‘欲说还休’四字，是稼轩一生心事。少年‘强说愁’，是不知愁。成年‘欲说还休’，是知愁而难言。结句‘却道天凉好个秋’，看似平淡，实则痛彻心扉 ——— 以天气言愁，却藏尽‘报国无门’的悲凉，非亲历坎坷者不能道，千古伤心之语也。” 豪放词 ... ...