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课件网) 目录 学习目标 重点难点 课堂导入 探究新知 课堂练习 课堂小结 布置作业 读准 “羁（jī）、宦（huàn）、鬓（bìn）” 等字音，掌握 “南安军、羁旅、丹心” 等词义，通顺翻译全诗，理清 “叙事→写景→抒情→明志” 的层次。 一 感受文天祥 “宁死不屈” 的爱国气节，领悟诗中 “以死明志” 的坚守，培养对家国责任的认知与敬畏。 通过诵读把握律诗节奏，分析 “梅花、故园、山河” 的意象作用，体会 “情景交融”“用典” 的写作手法，理解 “被俘之悲→家国之痛→忠贞之志” 的情感脉络。 二 三 学习目标 1. 理解 “梅花南北路，风雨湿征衣” 的叙事与写景，把握 “被俘途经南安军的艰辛与悲凉”。 2. 体会 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 的明志，理解 “宁死不屈的忠贞气节”。 1. 解读 “出岭同谁出？归乡如此归” 中 “同谁出” 与 “如此归” 的矛盾，体会 “孤独与绝望中的坚守”。 2. 结合文天祥 “抗元兵败、拒降殉国” 的生平，分析 “山河千古在，城郭一时非” 的深层含义，理解 “对国家永存的信念与对王朝覆灭的悲痛”。 重点难点 “同学们，当一个人面临生死抉择 ——— 投降可活，坚守则死，他会如何选择？700 多年前，南宋大臣文天祥用生命给出了答案：他抗元兵败被俘，元军许以高官厚禄，他却严词拒绝，最终从容就义。途经南安军时，他写下《南安军》，将被俘的悲凉、家国的悲痛与忠贞的决心融入诗中。今天，我们就一起走进这首诗，读懂文天祥‘宁为玉碎，不为瓦全’的英雄气节。” 课堂导入 文天祥（1236—1283 年），字履善，号文山，南宋著名政治家、文学家、抗元英雄。他出身书香世家，21 岁中进士第一（状元），为官清廉，直言敢谏。元军南下后，他力主抗元，散尽家产组建义军，先后在江西、广东等地抗击元军，1278 年兵败被俘。被俘后，元世祖忽必烈亲自劝降，许以宰相之位，他却始终坚守气节，写下 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 的千古名句，1283 年在大都从容就义。文天祥的诗歌多写抗元经历与爱国情怀，风格悲壮沉郁，语言质朴却饱含力量，被誉为 “宋末爱国诗的巅峰”，代表作有《过零丁洋》《南安军》《正气歌》等，其 “丹心照汗青” 的精神成为中华民族气节的象征。 探究新知 走近作者 探究新知 “南安军” 是诗题，指地名（今江西大余，南宋时为军事重镇，是文天祥曾抗元的战场），也是诗歌的 “触发点”——— 文天祥被俘后途经此地，因 “故地重游” 而引发感慨。 诗题看似简单，却暗含三重含义：一是 “叙事背景”，点明诗歌创作的地点与处境（被俘途经南安军）。二是 “情感载体”，南安军作为 “抗元战场” 与 “被俘途经地”，承载着 “昔日抗争” 与 “今日被俘” 的对比，引发 “家国之痛”。三是 “明志契机”，在曾经战斗过的地方，文天祥更坚定 “宁死不降” 的决心，诗题成为 “从感慨到明志” 的纽带。通过 “南安军” 这一地名，诗人将 “个人经历”“历史记忆” 与 “爱国情——— 结合，让诗歌既有具体的场景依托，又有深厚的情感内涵，开篇就为全诗奠定 “悲壮明志” 的基调。 题目解读 探究新知 文学常识 七言律诗特点：七言律诗全诗八句，每句七字，中间两联（颔联、颈联）需对仗，押平声韵，本诗 “衣、归、非、碑、青” 押 “i” 韵，符合律诗格律，同时通过 “问句、感叹句” 突破部分束缚，贴合悲壮情感。 宋末爱国诗背景：宋末元初，战乱频繁，元军南下灭亡南宋，许多文人志士以诗歌抒发抗元决心与爱国情怀，形成 “宋末爱国诗派”，文天祥是其中的核心人物，其诗歌被称为 “诗史”，记录了抗元历程与民族气节。 清代诗人赵翼在《瓯北诗话》中评价：“文山诗沉郁悲壮，气吞山河，虽 ... ...
