5.3多样的文化 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期人教版（2024）

中小学教育资源及组卷应用平台 5.3多样的文化 教学设计 一、核心素养目标 1.人地协调观：通过分析饮食、建筑、服饰等文化现象与自然环境的关联，理解“一方水土养一方人”的内涵，认识文化是人类适应自然的智慧结晶，树立尊重地域文化与自然环境和谐共生的理念。 2.区域认知：结合世界与中国文化分布图，掌握不同区域（如东亚、欧洲、非洲、我国南北方）在语言、宗教、民俗等方面的文化差异，理解区域自然环境与人文历史对文化特征的塑造作用，形成“区域背景决定文化特色”的认知。 3.综合思维：从自然（气候、地形、物产）、人文（历史、交通、政策）多维度，分析文化多样性的成因及文化传播的途径，探究文化传承与创新的辩证关系，避免“文化优劣论”，形成包容多元文化的思维。 4.地理实践力：开展“家乡文化名片”实践活动，通过走访民俗老人、拍摄文化景观、收集传统技艺资料，梳理家乡文化特色，能结合所学分析家乡文化与自然环境的联系，提出文化传承的简易建议。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.文化多样性的表现：掌握语言、宗教、饮食、建筑、服饰、民俗等文化领域的核心差异，能列举不同区域的典型文化符号（如中国的饺子、日本的和服、阿拉伯的长袍）。 2.文化与自然环境的关系：理解自然环境（气候、地形、物产）对饮食、建筑、服饰的直接影响，掌握“自然条件→生产生活→文化特征”的逻辑链条。 3.文化的传承与保护：明确文化传承的意义，掌握保护传统文化的具体方式（如申遗、数字化记录、民俗活动推广），认识文化创新需立足传统。 （二）教学难点 1.文化差异的深层成因：突破“表面现象描述”，深入分析自然环境、历史发展、民族融合等因素对文化的综合影响，理解同一自然条件下文化差异的成因（如我国南北方同为季风气候，饮食差异还与历史农业结构相关）。 2.文化包容与尊重的内涵：避免以自身文化为中心的偏见，理解“文化无优劣”，能从历史与地域角度解释不同文化存在的合理性，树立跨文化尊重意识。 3.传承与创新的平衡：明确文化传承不是“固守传统”，创新不是“抛弃根源”，能结合案例（如故宫文创）分析“传统元素+现代形式”的创新路径。 三、教学环节 1.情境导入：文化拼图，邂逅世界 （1）视觉冲击与设问：播放“世界文化符号混剪”短视频———从中国的故宫、京剧脸谱，到埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔，再到印度泰姬陵、巴西桑巴舞，展示不同文化的标志性景观与民俗图片，提问：“这些画面背后代表着不同的文化，为什么世界上会形成如此多样的文化？每种文化都与它所处的环境有着怎样的秘密？今天我们一同走进‘多样的文化’，解锁文化与地域的关联密码。” （2）史料与认知铺垫：呈现《礼记·王制》“广谷大川异制，民生其间者异俗”，解读古代对“地域与民俗”关联的认知———广阔的山谷、大河孕育不同的制度，生活在其中的人们有着不同的习俗。展示核心数据：世界上有超过7000种语言，200多个国家和地区分布着基督教、伊斯兰教、佛教等主要宗教，不同民族的民俗活动更是不计其数。教师总结：“文化的多样性是人类社会的宝贵财富，每一种文化都扎根于特定的土壤，值得我们去认识与尊重。” 2.直观感知：文化万象，差异尽显 2.1核心领域：文化差异的直观表现 （1）分组任务：“文化差异连连看”———将学生分为“饮食组”“建筑组”“服饰组”“民俗组”，结合教材图片与预习资料，从“典型代表、区域分布、外观特征”三个维度，梳理不同区域的文化差异，每组推选代表展示成果，教师板书核心差异： ①饮食文化：中国北方（面食为主，如饺子、面条）、南方（米饭为主，如汤圆、米粉）；欧洲（面包、牛排、奶酪）；中东（烤馕、羊肉，喜甜）；日本（寿司、生鱼片，清淡）。 ②建筑文化：中 ... ...