/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 科学思维：分析生物的变异，以及变异对生物的影响等内容，发展归纳、判断、推理等思维能力 态度责任：了解生物的变异及其应用，提升社会责任感 生命观念：说出生物变异的普遍性，能够识别可遗传变异与不遗传变异、有利变异与不利变异，了解遗传变异对生物的影响，形成结构与功能观 【课前预习】 1.世界上很难找到性状完全相同的两个生物个体，即便是双胞胎之间,也存在着一定差异,这是自然界普遍存在的 现象。 2.镰状细胞贫血：基因的改变使 结构发生改变,进而使 的形态发生了变化，降低了红细胞的 能力。 3. 的改变使谷穗的形状、大小发生了变化。 4. 和 的改变导致遗传信息改变，进而导致生物性状发生变化。 5.豌豆的皱粒是由于豌豆细胞中与 有关的基因发生改变；人类的 是由多了一条21号染色体引起的遗传病； 是人类5号染色体的短臂缺失导致的。 6.由 的改变引起的变异是可遗传的变异；由 变化引起的变异，并未涉及遗传物质的改变，是不可遗传的变异。 7.生物的性状是由 和 共同决定的。 8. 是指能提高生物自身生存和繁殖能力的变异，如小麦中出现的矮秆抗倒伏变异； 是能够降低生物体生存和繁殖能力的变异，如玉米中的白化苗。而有的变异不会影响生物体正常的生理活动，这样的变异是 变异。 9.在地球多变的环境中，具有 变异的生物个体能够适应环境的变化，得以存续发展。变异在生物 中起重要作用。 10.人们根据不同的 和 ，对南瓜产生的变异进行逐代挑选、培育，从而获得了很多不同的南瓜品种。 11.人们可以通过人工方法对生物体进行处理，使生物体内的 或 发生改变，产生新的变异个体，再从中选择对人们有用的变异个体进行培育，从而获得新品种，如无子西瓜。 12.人的 或 发生改变可能会引起某些遗传病。遗传病能一代代遗传下去，影响人类健康而且 。 【课中研学】 1.镰状细胞贫血的根本病因是什么 2.谷穗性状不同的原因是什么 3.变异的原因是什么 4.外界环境引起的变异都不能遗传吗 5.生物的性状表现是由什么决定的？ 6.有利变异就是可遗传变异，对吗？为什么？ 7.为什么要提倡优生优育？ 【课堂总结】 【课堂练习】 1.下列谚语揭示的生物现象属于变异的是（ ） A.龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 B.种瓜得瓜，种豆得豆 C.龙生九子，各不相同 D.近朱者赤，近墨者黑 2.遗传病严重威胁人类健康。下列疾病属于遗传病的是（ ） A.夜盲症 B.甲型流感 C.唐氏综合症 D.侏儒症 3.对于生物个体来说，有利变异是指（ ） A.有利于生物生存的变异 B.可遗传给后代的变异 C.对生物繁衍有利的变异 D.能够提高生物生存和繁殖能力的变异 4.下列变异属于可遗传变异的是（ ） A.张三因车祸造成的截肢 B.小明常年在室外工作，皮肤变黑 C.小李的镰状细胞贫血症 D.水毛茛水中的叶片呈丝状 5.科学家将普通萝卜种子放入返回式卫星搭载升空，经过“太空旅行”返回地面后再进行选育，培育出了具有抗虫性的萝卜。据此回答下列问题。 （1）萝卜的抗虫性变异 (会、不会)遗传给后代，因为这种变异是在太空辐射和失重等多种环境因素作用下，萝卜种子内的 发生改变导致的。 （2）同太空萝卜的变异相比，肥沃土壤中长出的花生比贫瘠土壤中长的花生饱满，属于 变异，其根本原因是未涉及 的改变。这一事实说明，生物体表现出的性状是 和 共同作用的结果。 （3）萝卜的抗虫性变异是 （有利、不利）于萝卜的生长，属于 变异。 …………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………. 【分层作业】 1.白猪妈妈生出了一窝体色不同的小猪，这说明生物具有（ ） A.遗传性 B.变异 ... ...
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