/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：能说出化石是生物进化的直接证据，举例说明化石如何反映生物的进化历程（如马的进化）；能简述地球上生命史的主要阶段（如太古代原始生命、古生代海洋生物、中生代爬行动物、新生代哺乳动物）；能解释自然选择学说的核心内容，并说明其如何解释生物的适应性（如长颈鹿脖子变长）。 科学探究：参与 “模拟自然选择” 活动，能规范操作、记录数据（如不同颜色纸片的剩余数量），并基于数据分析选择结果；参与 “化石信息交流” 活动，能主动提取化石中的关键信息（如生物形态、生活环境、生存年代）并表达观点。 科学思维：通过分析马的进化化石序列，培养 “基于证据推理进化趋势” 的逻辑思维；通过模拟自然选择活动，发展 “从现象归纳规律” 的抽象思维，区分 “偶然变异” 与 “定向选择” 的关系。 社会责任：通过 “课外读：澄江化石地” 了解我国的古生物资源，树立 “保护化石遗址、守护生命进化证据” 的意识；结合自然选择学说，认识 “生物适应环境的重要性”，初步形成 “尊重自然、顺应自然” 的生态观念。 学习重点 化石作为生物进化直接证据的原因；达尔文自然选择学说的核心内容（过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存）；地球上生命史的关键阶段。 学习难点 通过马的进化实例分析生物与环境的协同进化；理解自然选择中 “遗传变异是基础，环境选择是动力” 的逻辑关系；建立 “生命进化是漫长且无‘高级 / 低级’之分，仅为适应环境” 的科学认知。 【课前预习】 1、化石是生物的_____、_____或_____，经过若干万年的复杂变化形成的。 2、化石是研究生物进化的_____证据，因为它能直观反映不同年代生物的_____特征。 3、始祖马体型_____，类似现代的_____，生活在_____环境中，前足有_____趾，后足有_____趾。 4、随着地球环境从森林向草原转变，马的体型逐渐_____，四肢逐渐_____，_____越来越发达，最终演化成现代马。 5、地球生命史约有_____年，主要分为_____、_____、_____和_____四个地质年代。 6、前寒武纪时期，地球上首先出现_____生物，后期逐渐演化出_____生物。 7、古生代早期，_____中出现大量无脊椎动物，这一现象被称为 “_____”；古生代后期，_____植物和_____动物开始出现并发展。 8、中生代被称为 “_____的时代”，_____是当时最繁盛的动物类群，同时出现了最早的_____和_____。 9、新生代是_____和_____繁盛的时代，新生代后期出现了_____，标志着地球生命进入新的阶段。 10、达尔文提出的_____，合理解释了生物进化的原因。 11、自然选择学说的核心内容包括_____、_____、_____和_____四个方面。 12、生物普遍具有强大的繁殖能力，能产生远超环境承载量的后代，这一现象称为_____。 13、生物在生存过程中，为争夺_____、_____和_____等有限资源而发生的斗争，称为_____。 14、生物亲子代之间及子代个体之间的差异称为_____，其中_____的变异是生物进化的原材料。 15、在生存斗争中，具有_____的个体更易存活，并将变异遗传给后代，这就是_____。 16、经过长期的自然选择，生物的_____变异不断积累，最终形成新的生物类型，推动生物进化。 【课中研学】 问题1：为什么说化石是研究生物进化的 “直接证据”？结合课本 “交流：你能从化石中了解到什么” 分析？ 问题2：课本 “小资料：马的进化” 中，马的形态结构变化与环境有什么关系？ 问题1：地球生命史的四个主要地质年代中，各有哪些典型生物类群？请梳理并举例说明？ 问题2：从生物类群的变化来看，地球生命进化的总体趋势是什么？ 问题1：自然选择学说的四个核心内容之间有什么逻辑关系？请用流程图表示并简要说明？ 问题2：用自然选择学说解 ... ...
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