/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：形成“生命的起源是一个漫长的、自然的、物质演变的过程”的观念。 科学探究：体会科学家设计实验解决问题的思路，理解设置对照、控制变量等科学方法的重要性。 科学思维：通过分析雷迪、巴斯德和米勒的实验，培养基于证据进行逻辑推理和批判性思考的能力。 社会责任：认识到科学是在不断质疑和修正中发展的，培养求真务实、勇于探索的科学态度。 学习重点 巴斯德实验和米勒实验的设计思路、过程及结论。 学习难点 1、理解巴斯德实验的巧妙之处及其在彻底否定自然发生论中的决定性作用。 2、理解米勒实验是如何模拟原始地球条件，并支持“化学进化说”的。 【课前预习】 1、在19世纪以前，人们普遍相信“_____”，认为生命可以从_____物质中_____产生。 2、意大利医生雷迪通过_____实验，证明了苍蝇是由_____产生的，而不是由腐肉_____产生的。 3、雷迪的实验是_____法的经典应用，他设置的密封瓶组是_____组。 4、法国微生物学家巴斯德设计了著名的“_____实验”，彻底否定了自然发生论。他的实验关键在于使用了_____形的玻璃瓶，使_____可以进入，而_____无法进入。 5、巴斯德的实验结论是：生物只能来源于_____，而非_____。 6、在自然发生论被推翻后，科学家提出了“_____”，认为生命是在_____地球条件下，由_____物质经过漫长的化学变化过程逐步演变而成的。 7、化学进化说将生命的起源分为四个阶段：从_____生成_____；从_____形成_____；从_____组成_____；有机多分子体系演变为_____。 8、1953年，美国学者_____等人设计了模拟_____地球环境的实验装置。 9、在米勒的实验装置中，模拟原始大气成分的混合气体包括_____、、、等，没有。 10、模拟原始海洋的烧瓶中装的是_____。 11、通过火花放电模拟_____，经过一周的循环反应，在产物中检测到了多种_____，其中包括_____。 12、米勒的实验表明，在_____地球条件下，由_____物质合成构成生命的_____是完全可能的。 13、原始生命最可能起源于_____。 14、我国科学家在1965年人工合成了结晶_____，开创了人工合成蛋白质的新纪元。 15、化学进化说为生命起源的_____阶段提供了有力的实验证据。 【课中研学】 问题： “腐草化萤”、“腐肉生蛆”等古代说法，反映了人们当时对生命起源怎样的普遍认识？这种观点被称为什幺？ 问题：雷迪的实验是如何设计的？他为什么要设置开口和密封的瓶子？这个实验说明了什么？ 问题：巴斯德的“鹅颈烧瓶实验”巧妙在哪里？与雷迪的实验相比，他的实验在反驳哪一类生物的“自然发生”上更具说服力？他的最终结论是什么？ 问题1：在自然发生论被推翻后，科学界提出了什么新的假说来解释生命的起源？这个假说的核心思想是什么？ 问题2：米勒模拟实验模拟了原始地球的哪些环境条件？他在实验中观察到了什么现象？这个实验支持了化学进化说的哪个阶段？ 【课堂总结】 知识线：我们回顾了人类对生命起源的认识过程：从“自然发生论”到被巴斯德实验等证据推翻，确立了“生生论”；再到为解决“最初生命来源”而提出的“化学进化说”，并由米勒实验提供了初步的实验证据。 方法线：科学的发展是在不断提出问题、设计实验、寻找证据、修正错误中前进的。 情感线：我们要学习科学家不迷信权威、勇于探索、严谨求实的科学精神。 【课堂练习】 1、下列哪一项是“自然发生论”的观点？（ ） A. 腐肉生蛆 B. 大鱼吃小鱼 C. 种瓜得瓜 D. 螳螂捕蝉 2、巴斯德的鹅颈烧瓶实验的重要意义在于（ ） A. 证明了自然发生论是正确的 B. 推翻了自然发生论，证实了生物只能来源于生物 C. 发现了微生物的存在 D. 证明了生命可以来自非生命物质 3、在米勒的模拟实验装置中，模拟原 ... ...
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