中小学教育资源及组卷应用平台 七年级信息技术教学设计 课题 遵守网络社交规则 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级 教材分析 本课时是七年级 “网络安全” 单元收尾核心内容，承接前序个人信息保护知识，聚焦 “隐私防护、形象塑造、风险抵制” 能力。教材以真实社交场景和实践活动为载体，将社交规则转化为具象体系，契合学生社交频繁但规则意识弱的特点，衔接数字协作需求，为编制安全手册奠基，同步培养社交素养与责任意识。 学习目标 信息意识：识别网络社交风险，明确数字足迹永久性，树谨慎分享、主动防护意识。计算思维：掌握 “隐私设置 — 形象管理 — 风险应对” 逻辑，梳理行为边界，形成有序防护思维。数字化学习与创新：学会社交平台隐私设置、用在线工具制规则及协作编安全手册，提升工具应用与创新能力。信息社会责任感：守社交礼仪，尊他人隐私人格，抵网络暴力，合理与 AI 互动，树文明合规的社交责任意识。 重点 掌握社交平台隐私设置方法与网络社交礼仪，能识别并抵制网络暴力，了解 AI 社交工程攻击的防范要点。 难点 精准区分正当批评与网络暴力，将社交规则内化为自觉行为，在复杂社交场景中灵活应对风险。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情境展示：播放短视频 ———学生晒登机牌泄露行程遭骚扰”“网友因发表不同观点遭网络谩骂”；2. 提问引导：“这些案例中，问题出在哪里？我们在网络社交中该如何保护自己、尊重他人？”3. 总结过渡：梳理学生提到的 “隐私泄露”“言语不当” 等问题，引出课题《遵守网络社交规则》，明确本节课围绕 “护隐私、塑形象、抵暴力、防诈骗” 展开。 观视频，小组议案例风险点（如晒隐私、恶意攻击）；分享个人网络社交困扰（如陌生人私信、群内争执）；明学习目标，激学规则兴趣。 用贴近学生生活的案例引发共鸣，快速唤醒网络社交安全意识；通过提问自然衔接前序知识与本课核心，为后续教学铺垫逻辑起点，避免抽象说教。 讲授新课 管理数字足迹，保护隐私安全1. 概念讲解：说明数字足迹的定义（网络行为留下的永久痕迹），结合教材图 3-3-1，列举不可乱晒的隐私信息（身份证、行程单、地理位置等）；2. 防护方法：演示社交平台核心隐私设置 ——— 关闭 “附近的人”“重要地点”，限制 “添加我的方式”“动态查看权限”，清理照片背景隐私信息；3. 风险强调：提醒 “数字足迹不可撤销，不当分享可能引发诈骗、骚扰”。践行社交礼仪，塑造良好形象1. 网络形象塑造：讲解 “网络形象是数字面孔”，分享社交礼仪核心 ——— 尊重他人、言辞恰当、及时回复、适度交流、不打扰他人；2. 交友策略：强调 “警惕陌生网友线下见面”“不随意透露敏感信息”，提醒 “网络交友需保持警惕，核实对方身份”；3. 实践引导：发放《班级群规则模板》，引导学生讨论 “如何制定公平合理的群规则”。抵制网络暴力，防范社交工程攻击1. 识别网络暴力：讲解 “正当批评 vs 网络暴力” 的界限（是否侮辱人格、是否散布谣言、是否人肉搜索），列举网络暴力的危害（影响身心健康、涉嫌违法）；2. 抵制方法：分享 “不参与、不传播、及时举报、寻求帮助” 的应对策略，演示社交平台举报功能；3. 防范 AI 诈骗：讲解 AI 社交工程攻击的特点（分析数字足迹、定制诈骗方案），强调防范要点 ——— 不点击陌生链接、不泄露敏感信息、对可疑请求及时求证。 1. 记录隐私保护要点，标注 “关闭不必要权限”“清理照片背景” 等关键操作；2. 动手操作：打开自己常用的社交平台，按演示设置隐私权限，小组内互相检查是否设置到位；3. 反思交流：分享自己曾误晒隐私的经历（如 “晒过家门钥匙照片”），讨论如何避免类似情况。1. 记录社交礼仪要点，对照自身行为反 ... ...
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