/ 让教学更有效 高效备课 | 湘艺版（2024）小学一年级下册《躲猫猫》教学设计 课题 《躲猫猫》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 一年级下册 教材分析 本课选自湘艺版（新教材）一年级下册，以苗族童谣《躲猫猫》为教学内容。这首G大调、2/4拍的歌曲以"欢快地"音乐情绪，生动描绘了孩子们玩传统游戏"躲猫猫"的欢乐场景。歌曲旋律活泼，节奏鲜明，歌词富有童趣，通过"蒙猫猫，躲躲藏"等生动描写，展现了传统游戏的趣味性。教学通过念白学习、歌曲学唱、音乐游戏、文化拓展等活动，培养学生对少数民族音乐的感知力，传承传统游戏文化。 核心素养目标 1. 审美感知通过学唱歌曲，感受2/4拍"欢快地"音乐情绪；培养对少数民族音乐风格的感知力。2. 艺术表现能用欢快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握旋律音程；通过念白和节奏游戏，发展音乐表现力。3. 文化理解了解少数民族音乐文化；理解传统游戏的文化内涵。4. 创意实践能参与音乐游戏，创编简单的游戏动作；尝试用不同的方式表现音乐内容。 重点 用欢快活泼的声音演唱歌曲，准确掌握旋律音程，感受苗族童谣的音乐特色 难点 准确表现念白的语气变化，能通过声音和动作生动表现游戏情境 教学过程 （一）情境导入1. 观察引导教师语言："孩子们，请看课本插图：这位穿着漂亮苗族服装的小姑娘，头戴银饰，身穿蓝衣红裙，正在开心地玩游戏。你们玩过躲猫猫吗？今天我们就来学唱这首有趣的苗族童谣！"学生活动：观察插图，联想游戏经历，产生学习兴趣设计意图：利用视觉画面创设情境，激发学习欲望歌曲介绍教师语言："这首《躲猫猫》是苗族传统童谣，采用G大调、2/4拍，需要以'欢快地'情绪演唱。它生动地表现了孩子们玩躲猫猫游戏的欢乐场景。"学生活动：了解歌曲背景，建立学习期待设计意图：渗透民族文化教育，明确学习要求（二）念白学习1.节奏训练教师语言："我们先来学习有趣的念白：'蒙猫猫，躲躲藏，放猫猫，捉白羊'。注意节奏要准确，'白羊四只脚，捉到跑不脱'要念得生动有趣。"学生活动：节奏念白练习，掌握语言韵律设计意图：培养节奏感，为歌曲学唱打基础2.语气表现教师语言："念白要有语气变化：'蒙猫猫'要念得神秘，'躲躲藏'要轻巧，'捉白羊'要兴奋，'跑不脱'要得意。比比谁念得最有味道！"学生活动：有感情地念白，表现语气变化设计意图：培养语言表现力，理解歌词情感（三）歌曲学唱1.旋律学唱教师语言："现在学唱旋律：音程要唱准，休止符要停顿。要唱得轻快有弹性，像小猫一样灵活可爱。"学生活动：模唱旋律，注意音准和节奏设计意图：掌握歌曲旋律，培养音准感2.歌词学唱教师语言："加入歌词演唱：'你快躲，我来捉'要唱出游戏的紧张感，'看谁机智又灵活'要唱出挑战的趣味。注意吐字要清晰。"学生活动：有感情地演唱歌词，表现歌曲意境设计意图：提升演唱表现力，理解歌曲内容3.完整演唱教师语言："完整演唱歌曲：从'蒙猫猫'到'跑不脱'，要唱出游戏的完整过程。结尾'嚯嚯嚯嚯！'要唱得惊喜有力！"学生活动：完整演唱，表现歌曲情感变化设计意图：培养完整表现能力，深化情感体验（四）音乐游戏1.游戏组织教师语言："现在我们来玩躲猫猫音乐游戏：选一个同学当'猫'，其他同学当'老鼠'。音乐响起时'老鼠'躲藏，音乐停止时'猫'开始找。被找到的同学要唱一句歌曲哦！"学生活动：参与音乐游戏，体验歌曲情境设计意图：在游戏中巩固歌曲，培养合作能力2.动作创编教师语言："创编躲猫猫动作：'躲'时做什么动作？'找'时做什么动作？'捉住'时又做什么动作？看谁的动作最有创意！"学生活动：创编动作，表现游戏过程设计意图：培养创造力，发展肢体表现力（五）文化拓展1.苗族文化介绍教师语言："了解苗族文化：苗族是我国能歌善舞的民族，他们有很多好听的童谣。《躲猫猫》就是其中一首 ... ...
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