1《沁园春.长沙》 课件(共26张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 读准 “舸（gě）、怅（chàng）、寥廓（liáo kuò）、峥嵘（zhēng róng）” 等字音，掌握 “独立、击、翔、怅寥廓” 等词义，通顺翻译全词，理清 “写景→忆旧→抒情→追问” 的情感层次。 一 感受毛泽东青年时期的壮志豪情与家国担当，领悟 “恰同学少年，风华正茂” 的青春力量，培养对 “红色经典” 的鉴赏能力与 “以青春报家国” 的责任意识。 通过诵读把握词的豪迈节奏，分析 “湘江秋景、百舸争流、鹰击长空” 等意象的象征意蕴，体会 “情景交融、动静结合” 的写作手法，理解 “豪迈→怅惘→激昂” 的情感脉络。 二 三 学习目标 1. 理解 “看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流” 的秋日胜景，把握 “壮阔景象中的豪迈心境”。 2. 体会 “恰同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒” 的青春意气，理解 “青年群体的理想追求”。 1. 解读 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮” 的内涵，体会 “时代追问背后的使命担当”。 2. 结合 1925 年革命背景，分析全词 “以景衬情、以忆明志” 的特点，理解 “个人理想与时代洪流的融合”。 重点难点 同学们，青春是什么模样？是教室里埋头苦读的专注，是运动场上肆意奔跑的活力，还是心怀理想、渴望改变世界的热血？ 1925 年，一位 32 岁的青年，站在湘江橘子洲头，望着秋日里‘万山红遍、百舸争流’的壮阔景象，写下《沁园春 长沙》。词中，他回忆与同窗‘指点江山、激扬文字’的青春岁月，更发出‘问苍茫大地，谁主沉浮’的时代追问。 今天，我们就一起走进这首词，看毛泽东笔下的青春，如何与家国命运相连，感受那份跨越百年的壮志豪情，找到属于我们的青春答案。 课堂导入 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，同时也是杰出的诗人。他的诗词风格豪迈壮阔，兼具革命激情与文学意境，善于将个人理想融入时代洪流，以磅礴气势描绘中国革命的壮阔画卷，开创了 “红色诗词” 的新境界。 其代表作有《沁园春 长沙》《沁园春 雪》《七律 长征》《卜算子 咏梅》等，“问苍茫大地，谁主沉浮”“数风流人物，还看今朝”“红军不怕远征难，万水千山只等闲” 等名句，既是中国革命的历史见证，也成为激励一代又一代人的精神火炬，对中国现代文学与文化影响深远。 探究新知 走近作者 探究新知 “沁园春” 是常见词牌名，起源于唐代，因东汉明帝女儿沁水公主的园林 “沁园” 而得名，属豪放词牌，多用来抒发豪迈壮阔的情感，与词中 “指点江山、追问沉浮” 的基调高度契合。 “长沙” 是词的题目，点明创作地点与核心场景 ——— 橘子洲头、湘江秋景，既为 “看万山红遍” 的写景提供具体背景，也因长沙是毛泽东青年时期求学、从事革命活动的地方，赋予词 “忆旧明志” 的深层内涵。 毛泽东借 “沁园春” 这一词牌的豪放特质，结合 “长沙” 的个人记忆与时代背景，既描绘秋日胜景，又抒发青春壮志，实现了词牌风格、创作地点与思想情感的完美统一，让 “问苍茫大地，谁主沉浮” 的追问更具震撼力。 题目解读 探究新知 文学常识 豪放词风：豪放词气势磅礴、意境壮阔、情感豪迈，多抒发理想抱负与家国情怀。《沁园春 长沙》突破传统 “悲秋” 基调，以 “万山红遍” 之景与 “谁主沉浮” 之问，融合豪放词风与革命激情，开创红色豪放词新风格。 红色诗词：红色诗词以革命、建设为背景，兼具文学与思想价值。《沁园春 长沙》记录 1925 年革命形势，展现青年毛泽东的使命担当，是传递红色精神的经典之作。 历代评价：臧克家赞毛泽东诗词为中国革命史诗与诗词瑰宝。何其芳称其以革命激情赋予传统诗词新生命。《毛泽东诗词选》序言指出，其展现中国革命历程，体现共产 ... ...