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课件网) 第一课时 生活处处有数学 （西师大版）二年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 能从生活、故事中发现数学信息（数、图形、计算），理解数学在生活中的应用价值；能结合数学信息编写简单的数学小故事。 01 02 通过“观察发现— 小组调查—编故事”的活动，经历“从生活中找数学、用数学描述生活”的过程，提升观察与表达能力。 03 感受“数学无处不在”，激发用数学眼光观察生活的兴趣，体会数学的实用性与趣味性。 情境导入 情境导入 情境导入 合作探究 探究1 说一说 合作探究 4人一组，每组分1幅图，找一找里面的数学信息。 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 合作探究 每人耳麦需要10元。 300人就需要300个10元。 10×300=3000（元） 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 如果要计算“使用云讲解总共要付多少钱”，该怎么想？ 合作探究 用方向表述位置 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 合作探究 哥哥高133厘米。 妹妹高130厘米。 谁更高？高多少厘米？ 133＞130，哥哥更高。 133－130=3（厘米） 哥哥比妹妹高3厘米。 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 合作探究 三角形、正方形…… 图形 摆出图案 图形组合 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 合作探究 逛博物馆要算人数、费用（数学） 描述位置要用到方向（数学） 量身高要用到长度单位（数学） 拼图案要用到图形（数学） 哇！原来我们的生活中处处有数学。 合作探究 白天停车4小时，需要付多少钱？ 4×8=32（元） 夜间停车8小时，需要付多少钱？ 8×6=48（元） 说一说。 你能发现生活中的数学信息吗？ 一辆汽车白天停车4 时，需要付费 32元，夜间停车8时，需要付费48元。 停车场的收费标准是：白天每时8元，夜间每时6元。 合作探究 同桌互相举例说说，数学知识还能够帮助我们解决生活中的哪些问题？ 同伴活动 分享： “我在_____（场景）里，用到了_____（数学知识）解决了_____（问题）”。（示例：我在买早餐时，用‘5元+3元’算出了总共花8元。） 合作探究 探究2 数学小调查 合作探究 数学小调查。 小组合作，调查生活中的数学信息。 我们小组发现生活中有许多图形，比如黑板、数学书的封面都是长方形的，硬币、汽车轮胎都是圆形的…… 生活中常常需要计算，比如买菜、买门票…… 合作探究 小组合作，调查生活中的数学信息：小组分工，从两个方向收集生活中的数学信息： 方向1：生活中的图形。 方向2：生活中的计算。 小组活动 合作探究 数学小调查。 小组合作，调查生活中的数学信息。 我们组发现：课本是长方形，盘子是圆形，买早餐花了8元。 我们组发现：书桌是正方形，坐公交每人2元，4人共8元。 变式深化 探究3 编数学小故事 变式深化 冬至那天我和爸爸妈妈一起在外婆家包饺子…… 编数学小故事。 根据表格中的数学信息把数学故事编完整。 变式深化 冬至那天，我和爸爸妈妈一起乘坐62路公交车到外婆家，一共经过了5个站。外婆说晚上我们包饺子，她买了53元的饺子馅料和11元的面粉。我们洗好手就开始分工包，爸爸妈妈和我一共包了80个饺子，其中我包了8个，虽然包得不算多，但看着一个个圆滚滚的饺子摆在盘里，我们一家人心里暖暖的。 编数学小故事。 变式深化 编故事的小技巧： 用生活场景串起数学信息——— 先选一个生活场景，再把收集的数学信息“藏” 在场景里，让故事既有趣又有数学！ 变式深化 从刚才调查的数学信息，先自己选2~3个生活里的数学信息，编一个简短的数学小故事；再小组合作，把调查到的信息编成一个更完整的故事，要求包含至少2个图形信息+1个计算信息。 ... ...
