9.1《念奴娇 赤壁怀古》课件(共27张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 读准 “垒（lěi）、瑾（jǐn）、纶（guān）” 等字音，掌握 “赤壁、周郎、纶巾、樯橹” 等词义，通顺翻译全词，理清 “写景→咏史→抒�———� 的情感层次。 一 感受苏轼对历史英雄的追慕与自身人生的感慨，领悟词中 “人生如梦” 的旷达心境，培养对 “历史与人生”“理想与现实” 的思考。 通过诵读把握词的豪放节奏，分析 “大江、浪、赤壁、周郎” 等意象的作用，体会 “借景抒情”“用典咏史” 的写作手法，理解 “豪迈→追慕→感慨→旷达” 的情感脉络。 二 三 学习目标 1. 理解 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 的雄浑意境，把握 “豪放词风的壮阔与历史厚重”。 2. 体会 “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发” 的追慕之情，理解 “苏轼对英雄气度的向往”。 1. 解读 “人生如梦，一尊还酹江月” 的内涵，体会 “豪放背后的旷达与释然”。 2. 结合苏轼 “乌台诗案后贬谪黄州” 的生平背景，分析全词 “以史咏怀、以豪放掩悲慨” 的原因，理解 “个人境遇与历史思考的融合” 特色。 重点难点 苏轼是宋代文学的集大成者，他的一生却充满坎坷。乌台诗案后，他被贬为黄州团练副使，这一贬谪成为他人生的重要转折点 ——— 从朝堂上的意气风发，到江湖中的沉淀反思。黄州的生活虽清贫，却让他有机会亲近自然、回望历史。元丰五年（1082 年），苏轼来到赤壁古战场（一说为赤壁矶，非真正赤壁古战场），面对奔腾不息的长江，想起三国时期周瑜在此大破曹军的英雄事迹，对比自身的境遇，万千感慨涌上心头，挥笔写下这首《念奴娇 赤壁怀古》。在这首词里，没有哀婉的抒情，只有雄浑的意境。没有消沉的悲叹，只有旷达的思考。接下来，我们就一起走进这首词，感受苏轼的豪放词风，读懂他的历史追慕与人生感慨。 课堂导入 苏轼（1037 - 1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、美食家，“唐宋八大家” 之一，与父苏洵、弟苏辙并称 “三苏”。他出身书香门第，21 岁中进士，历任杭州通判、密州知州、黄州团练副使、翰林学士等职，因政治立场与新旧党争，一生多次被贬，足迹遍布大江南北。其文学成就极高，诗、词、文、书、画无一不精，词开豪放一派，打破晚唐以来词的绮靡之风。文汪洋恣肆，明白畅达。诗题材广阔，清新豪健。代表作除《念奴娇 赤壁怀古》外，还有词《水调歌头 明月几时有》《江城子 密州出猎》，文《赤壁赋》《记承天寺夜游》，诗《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》等，“但愿人长久，千里共婵娟”“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 等句流传千古。 探究新知 走近作者 探究新知 “念奴娇 赤壁怀古” 由词牌与词题构成，共同服务于 “借赤壁怀古抒豪放情�———� 的创作意图。 词牌 “念奴娇” 又名 “百字令”“酹江月”，规定字数、句式与韵律，其格律适配雄浑豪放的情感表达，为壮阔意境奠定形式基础。词题 “赤壁怀古” 点明内容，“赤壁” 虽非史实战场，却因传说成为英雄叙事的象征，“怀古” 则表明以追忆赤壁之战与周瑜事迹，抒发对历史、英雄与人生的感悟。 二者结合，既遵循格律规范，又明确主题指向，开篇即揭示这是一首豪放怀古词，为理解全词意境情感提供线索。 题目解读 探究新知 文学常识 豪放词派：宋代词坛的重要流派，与婉约词派相对，以 “意境雄浑、情感豪迈、题材广阔” 为特色，苏轼是开创者，辛弃疾是集大成者。《念奴娇 赤壁怀古》以长江、赤壁为背景，追忆英雄事迹，抒发人生感慨，是豪放词的典范。 怀古词特点：以 “追忆历史、凭吊古迹” 为核心，通过 “写景→咏史→抒�———� 的脉络，将历史场景与个人情感结合，既表达对历史的追慕，也传递对人生的思考，《念奴娇 赤壁怀古》中 “咏周瑜” 与 “抒 ... ...