第一章 1.3 地球的运动（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第一章第三节《地球的运动》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 课标要求 运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 教学目标 1.区域认知：通过分析不同城市观看世俱杯的时间差异，理解其与地球自转的关系。 2.综合思维：结合公转示意图，解释季节变化对赛事举办地气候的影响。 3.地理实践力：动手演示地球自转和公转过程，并用地理原理解释生活现象。 4.人地协调观：认识地球运动规律对人类活动的制约。 教材分析 《地球的运动》是人教版七年级地理上册的重点和难点内容，系统阐述了地球自转和公转两大基本运动形式。教材采用对比式结构，呈现两者的方向、周期及产生的昼夜更替、四季变化等现象。特色鲜明的示意图和演示地球自转等实践活动，有效帮助学生建立空间概念。内容紧密联系生活实际，既落实课标要求，又为后续气候学习奠定基础。 学情分析 七年级学生已具备地球形状和地球仪的基本认知，但对地球运动的动态过程缺乏直观理解。学生普遍对昼夜更替、四季变化等生活现象感兴趣，但空间想象能力较弱，对自转和公转的抽象概念容易混淆。教学中需借助地球仪演示、多媒体动画等直观手段，通过生活化案例（如体育赛事时间差异）激发学习兴趣，并设计分层活动帮助不同认知水平的学生理解黄赤交角、太阳直射点移动等难点概念。 教学重难点 1.重点：地球自转的方向、周期及地理现象（昼夜更替、时差）； 地球公转的特点及产生的四季变化、五带划分。 2.难点：地球公转过程中太阳直射点的移动规律； 昼夜长短和正午太阳高度随季节的变化。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 【视频导入】播放2025世俱赛的宣传片。 教师：2025年世俱杯将在美国举办， 2025年世俱杯开幕式于北京时间6月15日8:00举行，但美国迈阿密的球迷却在6月14日20:00观看比赛。为什么同一场比赛，中国和美国的时间不一样？ 学生：观察视频，思考问题。 以世俱杯这一真实情境激发兴趣，引出地球自转和公转的核心问题。让学生带着问题进入新课学习，增强探究欲望。 新课讲授 地球的自转 基本特征 自主学习：阅读课本21页，完成表格。 小组活动：地球的自转实验。 （1） 一位同学转动地球仪，其他同学观察：从北极上空俯视，地球呈顺时针方向还是呈逆时针方向旋转？从南极上空俯视呢？ 小结：自西向东，北逆南顺。 用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。标记纽约和北京，观察两地有什么不同？ 小结：纽约处于白昼，北京处于黑夜。 自西向东匀速、缓慢拨动地球仪，纽约和北京两地会产生什么现象？ 小结：纽约由白昼进入黑夜，北京由黑夜进入白昼。 自转产生的地理现象 ①昼夜交替现象 地球是一个不透明的球体。被太阳照亮的半球为白天。未被太阳照亮的半球是黑夜。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断交替。 ②时间差异 活动题：1）在同一时刻，林林和正在国外出差的妈妈互致问候时，为什么会有时间的差异？ 2）想一想：在地球自转的过程中，C地和D地谁先日出？ 小结：随着地球自转，地球上经度不同的地方，会出现时间的差异。东边的地方先看到太阳。 （过渡）世俱杯为什么选在6-7月份？若在12月举办，纽约的气候会如何影响赛事？ 地球的公转 基本特征 自主学习：阅读课本23页，完成表格。 探究学习：公转产生的地理现象 教师：讲解太阳高度角和太阳直射点的概念。 学生：能够理解太阳斜射的范围广，但地面获得热量较 ... ...