【核心素养目标】第一单元第1节《互联到物联》第1课时 教案 川教版2024信息技术八年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 八级上册信息技术教学设计 课题 第1节《互联到物联》第1课时 单元 二单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能主动关注身边的物联网应用场景，通过分析生活实例筛选有效信息，区分互联网与物联网的应用边界，具备对物联网信息的敏感度和探究欲。计算思维：通过对比互联网与物联网的连接逻辑，梳理两者的异同点，培养分类归纳、逻辑分析的思维能力，能运用简单标准判断具体应用的技术属性。数字化学习与创新：借助生活经验、小组讨论等方式探究物联网技术，尝试用思维导图梳理知识框架，提升自主探究和知识迁移创新的能力。信息社会责任：了解物联网技术对生活的积极影响，树立合理使用智能设备的意识，培养尊重技术、善用科技的责任观念。【教学目标】知识与技能：知识与技能：掌握物联网的定义和核心要素，明确互联网与物联网的异同点，能准确判断常见应用所属的技术类型。过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践判断等活动，体验“观察—对�———归纳—应用”的学习过程，提升分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：感受物联网技术给学习生活带来的便利，激发对信息技术的学习兴趣，培养主动探索科技奥秘的积极性。过程与方法：采用情境教学法、案例分析法、小组合作探究法，结合生活实例和教材情境，引导学生从感性认识上升到理性理解。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。激发对物联网技术的好奇心和探索欲，树立“科技服务生活”的理念，培养善于观察、乐于思考的学习习惯。 重点 物联网的定义和核心特征，互联网与物联网的异同点辨析。 难点 准确理解物联网中“物”的内涵，清晰区分复杂场景中互联网与物联网的应用边界。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，新学期开学是不是发现咱们校园“升级换代”了？校门口的闸机刷校卡就能自动开门，还会给爸妈发消息；教室的护眼灯能跟着光线变亮变暗，简直像有“超能力”！大家有没有偷偷研究过这些“聪明物体”？或者生活中还见过哪些“自带智慧buff”的设备？2、揭示课题看来大家都是“科技小达人”！面对这些新奇变化，咱们心里肯定都打了个问号：这些东西为啥这么“聪明”？其实答案藏在一个神奇的技术里———物联网！今天咱们就跟着欢欢和博士爷爷，一起开启“互联到物联”的探秘之旅，解锁物联网的神秘面纱。（板书课题）二、新知学习（一）初识物联网：揭秘“聪明物体”的魔法（10分钟）要破解智能设备的魔法，首先得搞懂物联网到底是啥！物联网能把人机、物与互联网连接起来，实现智能化识别、监管。大家把这句话拆开来看看，关键词是什么？对啦，“连接”和“智能化”！就像校门口的闸机，它把学生（人）、闸机设备（物）和互联网连在一起，刷校卡时能识别身份（智能化），还能给家长发消息，这就是物联网的魔力。那物联网里的“物”到底指什么呢？是不是咱们身边所有东西都能成为“物”？物联网中的“物”是各种设备、传感器和智能终端，还有关联了这些设备的物理实体，比如汽车、书籍、植物都算！简单说，这个“物”得有“身份证”（能被识别）、会“说话”（能传信息），就像给普通物体装了“智能大脑”。大家看自助快递柜，它有识别取件码的功能，能和快递员的设备、你的手机联网，还能自动开门，妥妥的物联网“物”代表！现在请小组讨论3分钟，说说你认为物联网要实现“万物互联”，需要具备哪几个条件？稍后咱们来“头脑风暴”分享！（小组讨论后，邀请2-3个小组 ... ...