【核心素养目标】第一单元第1节《互联到物联》第2课时 教案 川教版2024信息技术八年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 八级上册信息技术教学设计 课题 第1节《互联到物联》第2课时 单元 一单元 学科 信息技术 年级 八年级 学习目标 【核心素养】信息意识：能主动搜集、梳理生活中不同领域的物联网应用案例，敏锐感知物联网技术的应用价值，具备从具体场景中提取物联网核心技术要素的能力。计算思维：通过分析不同领域物联网应用的工作逻辑，梳理“感知—传输—处理—应用”的技术流程，培养对复杂系统的拆解与归纳思维。数字化学习与创新：借助案例分析、小组探究等方式，尝试用图表、思维导图等数字化形式呈现物联网应用场景及影响，提升知识迁移与创新表达能力。信息社会责任：了解物联网技术对社会生产生活的积极变革，同时关注技术应用中可能存在的隐私保护、安全风险等问题，树立合理运用技术的责任意识。【教学目标】知识与技能：知识与技能：掌握物联网在交通、农业、校园、生活等领域的典型应用，理解各应用背后的核心技术逻辑，能分析物联网应用带来的积极影响。过程与方法：通过案例研读、小组探究、实践分享等活动，体验“案例分析—逻辑梳理—实践应用”的学习过程，提升分析和总结能力。情感态度与价值观：感受物联网技术对社会的深刻变革，激发对信息技术的探索热情，培养用科技视角观察生活、解决问题的意识。过程与方法：采用案例教学法、小组合作探究法、情境体验法，结合教材案例和生活实例，引导学生从“知道应用”到“理解逻辑”再到“发现应用”。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。激发对物联网技术的探索兴趣和创新热情，树立“科技改变生活、服务社会”的理念，培养关注科技发展、乐于实践分享的学习习惯。 重点 物联网在交通、农业、校园、生活等领域的典型应用及核心功能，物联网应用带来的积极影响。 难点 理解物联网应用中“传感器—网络—智能处理”的技术逻辑，准确分析复杂应用场景中的物联网技术要素。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示同学们，上节课咱们解锁了物联网的“基础技能”，知道了它是“物物相连的互联网”，还分清了它和互联网的“亲戚关系”！还记得课后让大家当“生活观察员”，找身边的物联网应用吗？谁来分享一下你的“发现成果”？是不是像打开了“新世界的大门”，发现到处都是物联网的身影？2、揭示课题大家的“观察雷达”太灵敏了！物联网具体应用在工作、生活、学习的哪些方面呢？其实咱们已经身处“万物互联”的时代，物联网就像“隐形的魔法”，渗透在交通、农业、校园、生活的方方面面。今天咱们就化身“物联网应用探险家”，一起绘制《物联网应用地图》，解锁各个领域的“科技技能”。（板书课题）二、新知学习（一）解锁应用地图：物联网的“跨界技能”（15分钟）首先咱们来看第一个“探险区域”———交通领域！智慧交通能实现车辆、道路和基础设施的智能化连接。大家想想，平时坐公交车时，是不是能通过手机查实时位置，知道还有几分钟到站？这背后就是物联网在“发力”！公交车上装了定位设备和传感器，能实时收集位置、速度、乘客流量这些数据，再通过网络传到后台，后台分析后就给咱们推送实时信息，还能优化路线和调度，是不是特别神奇？再来看农业领域，智慧农业简直是“种地黑科技”！智能灌溉系统通过土壤湿度传感器监测土壤水分，再结合农作物特性和天气预报，自动调节灌溉，既高产又节水。以前种地靠“看天吃饭”，现在靠“科技吃饭”，物联网让农民伯伯变成了“科技新农人”，太酷了吧！接下来是咱们最熟悉的“ ... ...