写作 学习扩写 1．了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。 2．针对不同文体进行扩写训练。 3．在扩写中，提升想象和联想能力，构思出更好的作品。 文题一：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 文题二：阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 文题三：阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 扩写就是将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章。扩写的基本要求如下： 1．忠于原文 扩写时要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上放开思路，发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”，进而“增光添彩”。 2．找准扩写点 要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 3．展开想象 根据确定的扩写点和方向，积极展开大胆、丰富、有创造性的想象，如增加对原文中人物的神态、动作、语言、心理等的细节描写，丰富文章内容，使人物生动传神。 4．注意文章内容的一致和连贯 人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 文题一 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。《祖国啊，我亲爱的祖国》第一节，诗人构造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象，表达了诗人对祖国深切的同情和关切。二是语言凝练。《断章》一诗只有四行，三十四个字，却蕴含着深刻的哲理；《风雨吟》中“风从大地卷来，/雨从大地奔来”，“卷”和“奔”这两个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势地冲过来的动态。三是讲究节奏和韵律。《月夜》在每行诗末缀以一个轻声词“着”，使语气委婉，节奏舒缓自然，富有散文之美。 文题二 重耳流亡 一队车马，在五鹿的黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来夷吾夺取了君位，想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，被卫文公羞辱的一幕不时浮现在他眼前…… 重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！只有一位老农正在田里除草。重耳走下车来，尽量 ... ...
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