认识亿以内的计数单位 教学目标 1.在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。 2.结合计数器认识比十万更大的计数单位，知道相邻的计数单位之间的十进关系。 3.在具体的生活情境中，体会十万和一亿究竟有多大，进一步发展数感。 教学重点、难点 重点：通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 难点：通过多种方法，使学生建立数感。 教学过程 复习导入 师：我们学习过万以内的数，关于万以内的数你们哪些了解呢？ 生：我知道了一万是一个很大的数 师：还记得我们是怎么学习一万的吗？ 生：借助数正方体 师：今天我们再来数一数吧 生跟着PPT数 师：像“个”“十”“百”“千”“万”在过去的学生中我们都把它叫做什么呢？ 生：计数单位 师：对。现在我们以万为计数单位，跟着PPT一万一万地数往下数看看你能数对吗？（PPT展示小正方体） 生：一万，两万，三万……… 师：我听大家都数到了十万，也就是说（）一万是十万呢？ 生：十个一万是十万 师：那么万和十万之间是什么样的关系呢？ 生：满十进一 拨一拨1 师：现在请同学从学具袋中拿出准备好的计数器，并拨出一万零三，然后一个一个的拨到一万零一十，并说一说在拨的过程中你感受到了“个位”和“十位”之间有什么关系？我待会儿请一位同学上来展示 生一边拨一边数 最后：个位满十向十位进一 师：你们也是这样拨，这样想的吗？ 生： 拨一拨2 师：请同学们在计数器上拨出四万八千，然后一千一千地数，数到五万三千，并想一想“千位”和“万位”之间有什么关系？ 生：满十进一 师：谁愿意上来展示下你是怎么数到五万三千的呢？ 生2展示 拨一拨3 师：在计数器上拨99996，然后一个一个地数，数到十万，并请同学上来展示 生一边拨一边数：99997，99998，99999，再拨一个珠子，个位满十向向十位进一，十位也满十向 百位进一，百位也满十了向千位进一，千位满十了，向万位进一，万位满十就向它的前一位十万位进一，然后就数到了十万 师：你们觉得这同学说的好不好？ 生：好 师：在他一边拨一边数的过程中，你们知道了哪些数位之间的关系呢？ 生：个位和十位，十位和百位，百位和千位，千位和万位，万位和十万位，这些相邻的计数单位都是满十向它的前一位进一 师：总结的真好，也可以说相邻的两个计数单位，小单位上的数=一个大单位上的数，比如十个一万=十万 师：我们还能知道十万和99999谁大？ 生：10万大 师：为什么？ 生：因为99999加1，是10万，所以10万比99999大 师：是的，10万是一个比99999还要大1的大数，十万也是我们今天要学习的一个计数单位，我们来看一看十万在我们现实生活的样子吧 （二）感受“一万”和“十万”有多大，并区别大数十万与计数单位“十万”的意义 PPT1：出示400米的跑道 师：这是我们标准的跑道，一圈儿有400米，一万米就相当于这样的25圈儿；跑这样的一圈儿大约需要2分钟，那么跑完一万米需要多少时间呢？ 生：50分钟 师：天啦，跑完一万米差不多需要课的时间，你们能坚持下来吗？ 生：…… 师：是的，即使跑下来那也是很累的。 师：那么如果跑完十万米，相当于这样的跑道几圈呢？有需要多少时间呢？ 生：250圈儿，500分钟，大约需要10节课的时间， 师：哇，你们怎么这么快就知道了？ 生：因为10万是万的10倍，所以………… PPT2出示万人体育场的图片 师：这是万人体育场的，它可以容纳一万名观众，那么十万人就相当于这样的几个体育场呢？ 生：十个这样的体育场 师：你现在对十万有什么感受呢？ 生：十万很大，十万很多…… 师：是的，十万是一个很大的数，瞧，十个这样的万人体育场的人数我们就可以用十万这个数来表示它的多少 。十万有很多时候 ... ...
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