认识立体图形 教材分析： 通过对生活中的实际物体进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。首先直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形；其次通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观地辨认、区别，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；最后引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。 教学目标： 1.通过观察、动手操作等过程，使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能初步认识这些立体图形的特点。 2.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。 3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 教学重难点： 重点：能辨认4种立体图形，对4种形状特征有一定的认知。 难点：初步建立学生的空间观念，正确区分长方体和正方体。 【创设情境，导入新课】 师：小朋友们，这个女孩子她叫美美，她背着小背包，要带大家去快乐立体王国游玩，立体王国里有很多不同的场馆，就像一个游乐场，这节课要学习的数学知识就在这快乐立体王国里，现在我们就要开启我们的快乐之旅了。 【经历过程，探究新知】 1、第一站：图形分类馆 师：进入快乐立体王国的大门，我们先来到第一站：图形分类馆。你能把形状相同的物品放在一起吗？ 【课件出示课本情境图。】 师：请小朋友们看着这些物品，小组之间互相说一说，可以分成几类，怎么分？（教师巡视） 请一组学生上台分类展示结果 师：咱们把这些物品分成了这样的四类？这类图形我们把它叫做长方体，这类叫做正方体，这类叫做圆柱，这类叫做球，（边说边板贴文字和相应的立体图形，学生跟读）这些就是我们今天要来认识的立体图形。（板贴课题） 2、第二站：图形辨识馆 师：分好类，美美继续带着我们走啊走，没一会就到了图形辨识馆。 认识长方体。 老师示范操作，集体认识 师：老师手中拿的就是长方体。我们一起看一看，摸一摸它的面是平的还是弯的，数一数有几个面（前面、后面......），放在桌上推一推是否能滚动。 边操作边板贴 总结：长方体有6个平平的面，相对的面一样大，不能滚动。 认识正方体、圆柱、球 ①小组内自由操作，探究特征 接下来我们要自己来探究正方体、圆柱和球，你们两人一小组借助各自学具盒里的模型朋友，像刚刚老师探究长方体一样，通过看一看、摸一摸、数一数、推一推等方法，两个人边操作边思考边讨论，每个立体图形你至少要找到一个特征，如果操作好了将模型朋友送回学具盒让它们安静的休息，用你的坐姿告诉老师。 ②学生反馈（根据学生回答板贴） 正方体 预设：正方体有6个平平的面，而且每个面一样大，不能滚动.... 圆柱 预设：上下一样粗，上下是两个平平的面都是圆形一样大，中间的面弯弯的，放倒会滚动，向前推就向前滚，向后推就向后滚，朝一个方向滚动.... 球 预设：摸上去圆圆的鼓鼓的，能四面八方滚动 （3）区别长方体和正方体、辨别特殊的长方体 师：长方体和正方体都有6个平平的面，那你能找一找他们的区别吗？ 预设：长方体六个面都是长方形，正方体六个面都是正方形。 师：你说的不错，老师有一种区分长方体和正方体的方法，也想分享给大家，先来瞧这个正方体站在桌上这么高，换个姿势站还是这么高，不管怎么站正方体都是这么高；再来看长方体，瞧，现在这样站它只有这么高，谁有办法让这个长方体变高，谁又有办法将这个长方体变矮。 师：正方体六个面都一样大，所以不管怎么放它只能那么高，而长方体的面有大有小，摆放不同就可以变高变矮。小朋友们学会这种方法了吗？ 师：哎呀，老师手上有一个盒子，谁能用刚刚老师的方法判断一下它是 ... ...
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