13 人物描写一组 摔跤 教案

教学评一致，让学习真正发生 ———《人物描写一组 摔跤》教学活动设计与分析 《人物描写一组 摔跤》教学活动设计 教学目标： 1.朗读课文，圈画、读好文中表示动作的词语。 2.在合作探究中发现作者运用丰富的动词和动作分解的方法写摔跤的过程，在动作描写中感知小嘎子和小胖墩儿的人物特点。 3.学习运用丰富的动词和动作分解的方法写运动员发球的镜头，具体表现运动员的特点，并借助评价表进行评价、修改。 教学重难点：在合作探究中发现作者运用丰富的动词和动作分解的方法写摔跤的过程，在动作描写中感知小嘎子和小胖墩儿的人物特点 教学过程： 一、名言导入，概念先行 1.同学们，大作家老舍先生曾说过这么一句话，我们一起读。（出示“唯有动作描写，人物才能立起来。”） 2.这句话有两个关键信息，分别是：动作描写 人物立起来。 3.今天，我们就借《摔跤》这篇短文来理解“如何用动作描写让人物立起来”。 二、关注动词，发现奥秘 （一）初读课文，寻找动作 1.出示学习任务一 读：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 圈：圈画文中出现的动作 2.（出示课件）我们来校对一下，看看你圈完整了吗？请学生来读。 （二）关注动作，合作发现 1.（出示学习任务二：四人一小组展开讨论，说一说读完动词后的发现。） 读了这些动词，你们一定有所发现。现在请四人一小组展开讨论，和组员说说你的发现。 交流发现：①作者用了很多动词 ②动词在字数上不同，有的是一个字，有的是两个字，有的是一串的（这样就富有变化，不单调）。③有些动词写小嘎子，有些写小胖墩，还有些是共同的动作。（写的对象不同动词也不同）④有的动词前面还加上了比喻的修辞,这样写就很生动，有画面感。⑤都在写摔跤。⑥把人物写得很鲜活...... 3.同学们从不同的角度发现了这些动词的特点，正因用了如此丰富的动词，课文就像连环画一样动了起来。【板贴：用词丰富】 4.让我们一起读这本精彩的连环画———�两人......” 5.读完后我们的脑海是不是回荡着这一个个镜头、一幅幅画面呢？其实这与作者巧妙的写法有关：他把摔跤的过程分解成了一连串具体、连贯的动作，让它们像电影里的慢镜头似的一幕幕呈现，从而让我们留下了深刻的印象。这种方法就叫动作分解。【板贴：动作分解】 三、巧抓动作，体会特点 1.这些动作再现了一场精彩有趣的摔跤比赛。在这场比赛中，小胖墩儿和小嘎子这两个孩子一定给同学们留下了深刻的印象。 （出示学习任务三 画：默读课文，画出描写小嘎子和小胖墩儿的语句 说：结合相关语句谈谈文中的人物给你留下了怎样的印象？） 2.学生结合相关语句交流人物特点，并进行板书小嘎子（灵活机智 富有心机 争强好胜） 小胖墩儿（经验丰富 沉稳老练） 3.原来作者通过对人物的动作进行细致生动地描写，灵活机智、争强好胜的小嘎子和经验丰富、沉稳老练的小胖墩儿便透过文字，活生生地站在我们面前。 4.所以老舍先生说———�唯有动作描写，人物才能站起来。” 四、方法迁移，片段写作 （一）分解动作，初感形象 1.精彩的摔跤比赛告一段落，另一场紧张激烈的乒乓球赛接踵而来，让我们一起观看。（播放视频） 2.出示学习任务一 写：观看第一个特写镜头，在动作摘录条中依次写下观察到的动作 谈：圈出其中令自己印象最深刻的动作，并和同学交流分享。 3.请部分学生将印象深刻的动词写在板贴上贴至黑板，并谈谈自己的想法。 ① 预设（学生在动作前加比喻修辞）为了进一步突显运动员的专注/灵活，你还在这个动词前面加入了形象的比喻，看来学到了《摔跤》中动作描写的一个精髓。 ② 预设（前面加了修饰词）这位同学和大家一样都写了发球过程中的“xx”动作，他写的为什么能脱颖而出？）在前面加上了“xxx”的修饰词后，不但动词的形 ... ...