3 口耳目手足 教案

《口耳目手足》教学设计 【教材解析】 本课分两部分内容：第1部分是一幅配有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称；第2部分提供了与身体部位有关的两句俗语，让学生了解站、坐、行、卧的行为规范，引导他们在识字学句的同时，养成良好的生活习惯。 课后题旨在引导学生联系生活实际，交流口、耳、目、手、足的用处，在巩固识字的同时发展学生的语言表达能力。 本课配有3幅插图。第1幅图展现了小朋友看花赏花的场景，其中，孩子用手指花、眼睛看着同伴、双脚行走等画面，与本课生字呼应。第2、3幅图呈现了一站一坐的两个戏曲人物形象，既可以帮助学生直观理解“站如松，坐如钟”，又能让学生了解戏曲这一中国传统文化。 【设计意图】 1.立足生活，多元识字。以学生熟悉的身体部位为切入点，通过“我说你做” 游戏、看图找字等活动建立生字与生活的联结。借助象形字演变图、加减识字法、组词拓展等多元方式，降低识字难度，同时通过“连一连”“摘苹果”等趣味游戏强化认读，提升识字效率。 2.情境驱动，激发兴趣。创设“看图说话”情境引导学生观察画面、表达发现，培养语言能力；利用猜谜语、“你说我做”等互动游戏，调动参与积极性。结合插图解析汉字本义，让识字过程直观生动。 3.文化渗透与习惯养成融合。借助京剧人物插图引入“站如松，坐如钟”等俗语，在解析字义、对比姿势中渗透传统文化，同时通过联系警察站姿、课堂问好等生活场景，引导学生理解并践行行为规范，实现“学文”与“育人”统一。 4.夯实书写基础。聚焦笔画教学，通过田字格讲解、教师范写、书空练习等步骤，细化 “横折”“撇”“弯钩” 等笔画写法及“口”“目” 等字的结构要点，强调书写姿势，培养良好书写习惯。 5.家校联动巩固效果。设计亲子比赛、教家人念儿歌等作业，延伸课堂学习至生活，强化知识应用与习惯养成。 【教学目标】 1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。会写“口、耳”等4个字和笔画横折、撇、弯钩。 2．正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。 【教学重难点】 1．认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“口、耳”等4个字和笔画横折、撇、弯钩。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.知道五官分别对应哪个身体器官，说说五官能做哪些事。 3.会写“口、目”2个字和笔画横折。 【教学过程】 ◎导入激趣，揭示课题 1.小朋友们，我们一起玩个小游戏：我说你做。 师生互动游戏：老师依次发布摸耳朵、拍小手、捏鼻子、眨眨眼、张大嘴、跺跺脚的口令，学生做出相应动作。 2.今天，我们学习的这篇课文就与我们身体部位和器官有关。板书课题（板书：口耳目手足）。教师带读，学生跟读，多读几遍。 ◎学习活动一 看图说话，引出生字 1.出示图片，说一说：你看到了什么？用“我看到了（ ）”来说话。 指名学生交流，反馈：注意引导学生说完整的句子，学生在说话过程中，如果有用上形容词，要多表扬多鼓励。 小结：这里真美啊！金灿灿的花儿，绿绿的草，蝴蝶快乐地飞舞，几个孩子们在玩。 2.进一步引导学生说话：图中有３个孩子。仔细看，这个小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 两个小女孩在花丛边（欣赏）美丽的花儿。穿紫色上衣的小女孩（指）着一朵花（说）：“这朵花好美啊！”黄衣服的女孩说：“是啊，你（看），这里还有许多五颜六色的小花。”一个男孩朝她们（跑）过来。 3.今天我们要学的生字朋友也藏在这幅图里，你能把它们找出来吗？（学生在插图中找到“手、足、口、耳、目”5个生字，圈出来） ◎学习活动二 图文结合，识记生字 （一）学习“口”字 1.解字义：出示“口”字的象形演变过程。你知 ... ...