5 树和喜鹊 教案

《树和喜鹊》（第1课时） 教学设计 一、教学目标 1.认识“孤、单、每、种”等12个生字，会读多音字“只”，认识“尸字头”，会写“他、们”。 2.通过联系上下文、结合生活实际理解“孤单、邻居”等词语的意思。 3.通过想象画面体会树和喜鹊的心情变化，通过“最美朗读者”评选活动读出重音、读好心情。 教学重难点：通过想象画面体会树和喜鹊的心情变化，通过“最美朗读者”评选活动读出重音、读好心情 二、教学准备 教学ppt 三、教学过程 （一）任务驱动，导入新课 1.回顾“最美朗读者”活动，激发兴趣。 小朋友这么动、听的声音让老师想起了这些画面，你们还记得吗？这是同学们在干什么（画插图、朗诵比赛）这学期学校又向大家发出了邀请函。再来说说这个活动的名字———最美朗读者。 2.揭示课题。 这次一年级朗读的篇目是———树和喜鹊，看它名字，会是一种怎样的鸟呢？再来读读题目。 3.读：自由大声朗读课文，读准生字，读通课文。想：课文讲了树和喜鹊一件什么事呢？ （二）读通课文 1.自由朗读课文 2.分段朗读 一共有几个自然段？请6个小朋友读课文。 第一段：这句话中有个多音字，你都读正确了。全班读一读。 第二段：孤单，前鼻音，再加上一个前鼻音的字很，认读很孤单。 第三段、第四段：带拼音读生字，去拼音读生字，交流识字方法。邻怎么记呢？居有个新偏旁，尸字头。 第五段：招呼，动动手动动口来打招呼。 第六段：全班齐读。 （三）读懂课文 这个故事到底讲了什么呢？你可以看着这个板贴说一说：从前树和喜鹊很孤单，后来他们很快乐。 （四）读好课文 1.学习活动一：理解孤单，读好重音 （1）小朋友们，你觉得什么是孤单？ （2）读读第一自然段，你从哪些词语中知道了孤单的意思并圈出来。 （3）汇报：我从“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”读出孤单。先读读词语，读准一的变调。再读读这些词语，你有什么发现吗？ （4）还有哪些词也让你感觉到很孤单？只有一个只有吗，细心的小朋友会发现有三个。 （3）想象说话：这么大的地方只有———一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 现在我就是这棵树，我身边没有一个朋友，好孤单啊，我多想有个朋友说说话呀。树啊，你长得这么挺拔，你这么孤单呢？小喜鹊你是报喜鸟呀，你怎么自己不开心呢？难怪/所以———树很孤单，喜鹊也很孤单。 （4）理解“孤”字：你怎么记住这个字，以前就是这样写的，一个孩子就像离了藤的瓜，无依无靠，孤孤单单的。 （5）读出孤单：你来读读，读出孤单的感觉，刚才他把哪些词语读得重一点了呢？这些词语我们可以加上一个重音小锤，在读的时候读得重一点。同学们可以在课文中点出来。 （6）最美朗读者评选：谁来读好这两段话，摘得三个金话筒，你就是最美朗读者。（三个金话筒：正确流利、读出重音、读好孤单） 2.学习活动二：感受快乐，读好重音 （1）树和喜鹊孤单地生活了很久很久，后来发生了什么变化？你看到了什么？好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。 （2）读读第三自然段，好多好多只出现了一次，你是知道好多好多鸟窝、好多好多喜鹊。（每棵、都有 每个 都有） （3）你自己先读读，自己加上重音小锤。 （4）谁是他的邻居，请一位同学上来指，前后左右都是邻居。这个时候，小喜鹊你愿意在这里搭窝吗 你愿意邀请小伙伴们在这里住吗？ （5）在教室你也自己的邻居，和同学握握手 （6）最美朗读者评选：谁来读好这两段话，摘得三个金话筒，你就是最美朗读者。（三个金话筒：正确流利、读出重音、读好快乐） （五）最美书法家 1.课中操：拍手读生字儿歌。 2.书写“他们”，评价展示。 板书： 从前 后来 一棵树 好多好多树 一个鸟窝 好多好多鸟窝 一只喜鹊 好多好多喜鹊 孤单 快乐 ... ...