中小学教育资源及组卷应用平台 完形填空———夹叙夹议文 完形填空之夹叙夹议文 考点 目标要求 年份 卷别 体裁 话题 文章词数 考情分析 完形填空夹叙夹议文 考查在具体语境中理解词语表达的得体性和准确性 2021 全国乙卷 夹叙夹议 表达感谢 261 近年来，新高考完形填空对夹叙夹议文没有考查，但不意味着2026年不考，夹叙夹议文仍然是高考完形填空中的非常重要的命题体裁，夹叙夹议文特别容易有感而发，触景生情。夹叙夹议文完形填空仍然重点考查：动词及动词短语、名词、形容词、副词等实词在完形填空语篇中的上下文中的得体使用。2026有可能考查夹叙夹议文，夹叙夹议文中的人生感悟类可能性很大。 2020 全国I卷 夹叙夹议 完善自我 252 考点一 利用主题语境下的价值观解题 知识点1完形填空夹叙夹议文的特点： 夹叙夹议类的文章通常采用叙议结合的写作方法，文章先进行叙述，然后再在段落的结尾或文章的末尾展开议论，说明故事所包含的哲理或总结出作者的观点。记叙和议论在文中交错运用，有的是以议论引出记叙，有的是在记叙的基础上发表议论。阅读此类文章时，考生要重点关注议论的部分，从而总结出文章的主旨。 1.事例→观点：文章首先叙述主人公经历的一件事情或所见所闻，然后针对这一事件发表自己的观点和看法，从而最终揭示一定的生活哲理。 2.观点→事例：先提出一种观点或看法，然后围绕这一观点或看法用具体的事例来进行说明，一般是一个事例，也可能是几个事例从不同角度和侧面进行说明。 3.观点→事例→观点：首先提出一种观点或看法，然后用事例进行说明，最后再进一步阐释或者总结归纳自己的观点态度或看法。 夹叙夹议文既有记叙文的特点又有议论文的某些特征：记叙和议论在文中交错运用，其写作结构一般有下列几种：“先叙后议”“先议后叙”或“叙议交替”。较之记叙文类完形填空，夹叙夹议文类完形填空的解题难度要大得多。因而，夹叙夹议文往往是最容易造成考生失分的一种文体。 夹叙夹议类完形填空题除了具有记叙文类完形填空题的特点外，还有需要特别注意的是：解题时读懂全文的清晰思路，抓文意———理文脉———析文法，沿着“三文”的阅读思路，就能够有效提高完形填空解题的准确率。 “文意”是短文所要表达的主题意义，是作者情感态度的流露，是对具体事件的意义的升华；“文脉”即短文内容发展的线索脉络，是连接短文各个部分的主要线索；“文法”是短文的写作结构和表达手法。总之，结合首句能比较快速而有效地抓住主题，从而理解大体的“文意”；通过串联各段中的小语境梳理短文的“文脉”，结合作者的“文法”，把握故事发展的情节，感受作者的情感态度，领会作者要表达的真实意图。 知识点2 完形填空夹叙夹议文的命题规律： （一）命题规律 1.先叙述作者自己的某一个生活经历或见闻，然后针对这一事件发表自己对生活的看法，或揭示生活的真理。 2.作者先提出一种观点或看法，然后围绕这一观点或看法用具体的事例加以说明，有时也可能是用几个事例从不同的侧面来说明。 3.提出一种观点或见解，然后用某一事例来阐述这一观点，最后再进一步地总结和升华。 此类完形填空三种结构特点如下表： 1 事例—观点 先叙述作者自己亲历或所见所闻的一件事情，然后针对这件事情发表自己对生活的看法，或揭示生活的真理。 2 观点—事例 先提出一种观点或看法，然后围绕这一观点或看法用具体的事例来说明，一般是一个事例，有时也会用几个事例从不同的侧面加以说明。 3 观点—事例—观点 提出一种观点或看法，然后用事例说明，最后再进一步阐述或总结自己的观点。 （二）应试策略 1. 抓住作者在第一句话中交代的人物的姓名、身份、业绩或事件发生的时间、地点、事件的发生、发展以及最后得出的结果。 2.不仅要 ... ...
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