(
课件网) 高中议论文写作序列化指导：从零基础到高阶 目 录 CONTENTS 一 因果论证法的概念 二 因果论证法的作用 三 因果论证法的特点 四 因果论证法的类型 五 因果论证法的运用技巧 六 因果论证法的注意事项 七 因果论证法和因果分析法的区别 八 实战练习 总 说 因果论证法是高考议论文中体现思辨深度与逻辑力 量的核心方法。它通过揭示事物之间的因果关系，使论 证环环相扣，从而有力地支撑中心论点。 一、因果论证法的概 念 因果论证法，是通过分析事物或现象之间的原因与结果的内在 联系，来证明论点的一种逻辑论证方法。其本质是一个不断发现和 创造新思维、新角度的过程———如果说文章的结论是“果”，那么 论证过程就是揭示其成立的“因”。它迫使写作者不停追问“为什 么”，从而将简单的举例提升为深刻的说理。 示例语段： 我们常感到，即便通讯录好友数百，深夜想倾诉时却找不到一个可 的号码。这种“线上热闹、线下孤独”的普遍感受，其直接原因看似是线上社交 挤占了面对面交流的时间。但更深层的原因在于，点赞、评论等碎片化互动，提 供了一种“低能耗社交假象”———它满足了浅层连接欲，却消解了经营深度关系 所需的持续努力和情感投入。长此以往，其导致的结果并非人际联结的增强，而 是真实共情能力的钝化与心灵间的“原子化”孤独。因此，数字时代的社交课题， 关键不在于连接多少人，而在于能否恢复高质量交流的勇气与耐心。 解析： 本段从高中生熟悉的社交困境（“果”）切入，剖析其浅层与深层原因，并推 演长期心理与社会后果，逻辑链条清晰。它避免了宏大理论，直击学生的情感体 验，易于引发共鸣与思考，并能自然衔接到“个人选择”、“成长”等常见作文 主题。 二、因果论证法的作 用 1. 深化说理，增强逻辑性： 将论点建立在清晰的因果推导之上，使文章脱离单纯罗列事例的层面，走向 理性与深刻。 2. 构建框架，凸显思辨性： 因果分析是应对高考思辨性命题的关键。它要求对复杂问题进行多角度归因， 恰恰能展现思维的层次与广度。 3. 强化说服，避免“观点+例子”的简单堆砌： 在事实论据后，通过因果分析搭建起论据与论点之间的桥梁，使论证浑然一 体，令人信服。 示例语段： 近日，多所中学推行校园内统一保管手机的举措，引发部分同学“限制 管理僵化”的质疑。诚然，一刀切的管控看似“不近人情”，但我们更应剖析 规则背后的“因”与“果”。规则制定之“因”，并非源于对技术本身的否定， 而是直面“注意力碎片化”、“网络沉迷”及“攀比之风”对青少年学业与身 心健康的真实侵蚀。其所求之“果”，绝非禁锢成长，恰恰是为莘莘学子在人 生关键阶段，营造一个能专注于知识汲取、深度思考与真实人际交往的“纯净 场域”。可见，校规的“无情”表象之下，包裹的正是对学子长远精神成长的 深切关怀与理性守护。 解析： 本段集中体现了因果论证法的两大核心作用。首先，通过揭示“注意力碎片化” 等现实问题（因）与营造“纯净场域”（果）之间的逻辑链条，构建了严密的 论证过程。其次，通过剖析规则制定的深层动机之“因”，有力地回应了对管 理“僵化”的质疑，将规则诠释为有温度的守护，增强了观点的说服力与深度。 三、因果论证法的特 点 1. 指向性： 始终围绕中心论点进行归因或推果，分析目标明确。 2. 溯源性： 不满足于表面现象，致力于探寻事物发生、发展的内在根源或深 层动因。 3. 推理性： 强调逻辑的连贯与严谨，常用“因为…所以…”、“之所以…是 因为…”等关联词显化思维路径，但高阶运用则追求内在逻辑的 自然融通。 示例语段： 两千多年前，屈原行吟泽畔，颜色憔悴。他为何不随波逐流，换取个 华安稳？因为他 ... ...
