第四章 4.1 多变的天气（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第四章第一节《多变的天气》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 教学目标 1.区域认知：能够阅读城市天气预报图，描述区域短时间内的天气状况。 2.综合思维：综合分析多种天气信息，推断其对人类活动的影响，并做出简单的决策。 3.地理实践力：学会运用网络、APP等多种工具查询并解读天气信息；初步掌握根据天气情况安排生活的技能。 4.人地协调观：认识到天气与人类活动的密切关系，树立关注自然、适应自然、利用自然的意识，增强对地理学习的兴趣。 教材分析 本节《多变的天气》出自第四章《天气与气候》的第一节。本节内容是学习后续“气温”“降水”及“气候”知识的基础，与学生日常生活联系紧密，是培养学生地理实践力和人地协调观的良好载体。 学情分析 七年级的学生对“天气”有丰富的感性认识，每天都会接触到天气预报，但对天气系统的科学概念、符号的含义以及天气图的分析缺乏理性认知。他们思维活跃，好奇心强，喜欢参与实践活动和情境扮演，但抽象思维和综合分析能力仍在发展中。因此，通过创设“为校运会保驾护航”的真实情境，可以将抽象的知识具体化、生活化，引导他们在解决实际问题的过程中主动建构知识，符合其认知特点和兴趣。 教学重难点 1.教学重点：知道“天气”的概念；能识别常用的天气符号，看懂简单的天气预报图。 2.教学难点：综合分析天气预报信息，并据此对生产生活提出合理建议。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 教师：同学们，学校计划于下周五举行运动会，这是大家期盼已久的盛会。但是，最近的天气就像娃娃的脸，说变就变。校长委托我们班成立一个‘气象保障小组’，我们的任务是：密切关注未来一周的天气变化，为运动会的顺利召开提供科学的气象建议！ 创设真实、有趣且与学生息息相关的任务情境，瞬间抓住学生注意力，激发强烈的学习兴趣和责任感。 新课讲授 天气及其影响 1.什么是天气？ 教师：今天的天气怎么样？昨天的天气又是怎样的？该如何描述呢？（多媒体展示代表天气的图片） 学生：天晴；阳光明媚。 教师：所以什么是天气呢？ 学生：天气指一个地区短时间里的大气状况。人们经常用阴晴、风雨、冷热等描述天气。 教师：天气对人们的生活有哪些影响呢？ 学生：阅读课本图文，发现天气影响农业；影响交通；影响人们的生活。 天气预报 教师：日常生活中，我们怎样获知天气情况呢？ 学生：天气预报。 教师：天气预报要预告一日或多日阴晴、气温、降水和风等情况。作为气象小组，我们首先要能看懂专业的天气语�———天气符号。 学生：记忆课本上的天气符号，教师讲解。 活动：我是小小天气播报员。 教师指导：①在电视播报城市天气预报时，天气符号一般与城市名称一起出现。②有时，一个城市名称旁边会出现两个天气符号，表示天气符号从某种天气状况转变成另一种天气状况。 教师：在生活中，预警信号也是需要我们留意的重要方面，这与运动会安全直接相关。 教师：风包括风向（风的来向）和风力（风的强弱）。 课外拓展：以2008年奥运会讲解人工降雨。 从学生最熟悉的日常（今日、昨日天气）入手，通过师生问答和多媒体图片展示，引导学生从感性描述逐步归纳出“天气”的科学概念。 通过阅读课本图文，自主发现天气对农业、交通、生活等多方面的影响。此环节旨在帮助学生完成从感性经验到理性概念的建构，初步培养其区域认知和综合思维能力，理解“人地关系”。 紧扣“气象小组”的任务需求，自然引出天气预报这一核心内容。通过识记和讲解天气符号、模拟天气播报活动，将枯燥的符号记忆转化为有趣的实践任务，训练学生的地理实践力。 教师对符号含义和播报规则的指导，旨在培养学生严谨、科学的态度。 补 ... ...