第四章 4.3 降水的变化与分布（教学设计）2025-2026学年度初中地理人教版（2024）七年级上册

人教版七年级上册教学设计 课题 第四章第三节《降水的变化与分布》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版 教学目标 1.区域认知：掌握绘制年降水量柱状图的步骤和方法，培养学生读图、绘图和解决问题的能力。 2.综合思维：通过绘制和阅读年降水量分布图，学会读图的基本步骤和技巧，明确降水分布的规律。 3.地理实践力：学会利用降水柱状图，分析某一区域降水的季节变化特点。 4.人地协调观：了解降水与人们的生活、生产有密切的联系。 教材分析 本节内容选自人教版七年级上册第四章《天气与气候》第三节，是连接天气与气候知识的重要桥梁。教材围绕“降水的变化”与“降水的分布”两大主题展开，系统介绍了降水的基本概念、测量方法、季节变化规律以及全球空间分布特征。体现了地理学科的综合性、生活性与实用性，有助于学生构建“降水—气候—人类活动”之间的知识联系。 学情分析 七年级学生已初步具备读图能力和基本的地理思维方式，对天气现象有直接的感性认识，但对降水的系统性知识了解尚浅。他们思维活跃，对视频、图像、诗词等多元教学形式感兴趣，但抽象概括与空间想象能力仍有待发展。教学中应注重从生活实际出发，通过可视化素材、动手绘图、小组合作等方式，引导学生从感性认知走向理性分析，逐步构建空间概念与地理逻辑。 教学重难点 1.教学重点：降水量柱状图的绘制与判读方法；世界年降水量的分布规律。 2.教学难点：理解纬度位置、海陆分布、地形等因素对降水分布的影响。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 新课导入 播放郑州“7·20”特大暴雨新闻视频，展示城市内涝、交通中断等场景，引导学生思考：这场暴雨为何如此猛烈？降水是如何测量和描述的？它与我们生活有何关系？ 通过真实极端天气事件创设情境，激发学生兴趣与忧患意识，自然引出降水主题，增强课堂现实意义与代入感。 新课讲授 一、降水的变化 降水的概念 教师：什么是降水？ 学生：从大气中降落的雨、雪、冰雹等形，统称为降水。 课件展示：诗词中的降水。 好雨知时节，当春乃发生。 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 小结：降雨和降雪是降水的主要形式。 2.降水的测量 教师：受台风影响，郑州局地日降水量可达200毫米，这样的降水有多深呢？ 学生：有20厘米那么深，比一支竖立的全新铅笔还要高。 自主学习：阅读课本79页图4.17，降水的测量。 小结：测量降水量的基本仪器是雨量器。降水量的单位是毫米（mm)。 日降水量是当日的降水量相加即为日降水量。 月降水量是把一月内每日的降水量相加即为月降水量。 年降水量是把一年内每月的降水量相加即得到年降水量。 教师：关于雨雪的多少，如今我们用降水量衡量，古代如何衡量呢？ 学生：阅读课本80页思与学，找到答案。 3.绘制和阅读降水量柱状图 活动1：根据表4.2及绘制降水量柱状图的步骤，绘制该地各月降水量柱状图。 ①绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。 ②绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。 ③在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画出各月降水量柱状图。 活动2：根据绘制的图4.20，说明该地降水量的季节变化特点。 ①哪几个月份降水量较多？ ②哪几个月份降水量较少？ ③年降水量多少毫米？ ④降水的季节变化有什么特点？ 过渡语：我们刚刚通过绘图，看清了一个地方降水在一年中如何变化。那么放眼全球，不同地区的降水又有怎样的分布规律呢？接下来，让我们从“时间”走向“空间”，探索降水的分布。 二、降水的分布 活动：根据课本上的世界降水量分布图，小组合作 ... ...