2.2地域文化与城乡景观教学设计 教学反思

《地域文化与城乡景观》教学设计 【教材依据】： 中国地图-出卷网-必修第二册、第二章《乡村与城镇》、 第二节《地域文化与城乡景观》 【课程标准】：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 一、设计思路 1、指导思想 【指导思想】：人地协调观是地理学和地理教育的核心观念。地域文化是人类在地理环境的基础上创造的。城镇是人类文明的结晶，同样是人类活动的的产物。正确的认识地域文化与城乡景观，体现了地理学科素养里面的人地协调观。人地关系是地理学科最为核心的研究主题和基本的思维视角。本节课通过对地域文化与乡村景观的学习，鼓励学生走出课堂，对城镇和乡村进行实地调查，可以提升学生地理实践力。深入分析城乡发展及对地理环境影响，可以加深学生对人地协调思想的认识。 【设计理念】：乡村和城镇作为人类聚居生产生活的场所，在外部形态和内部空间结构上都存在明显的差异。本节课从地域文化角度研究乡村和城镇空间，乡村和城镇受不同地域文化的影响，不同地区的城乡景观也出现的不同的特色。通过本节课学习，深化了学生对于城镇与乡村空间结构的认识，有助于提升学生综合思维和区域认知素养，培养人地协调观。 【教材分析】：本节内容为三大部分：第一部分，地域文化与地域文化景观含义的认识，这是学习后面内容的基础。首先，通过探索活动，引入地域文化；然后，通过正文，说明地域文化的概念及其特点；最后，课文用一段介绍地域文化景观的概念及其价值意义。第二部分地域文化在乡村景观中的体现。乡村作为世界上出现最早、分布最广的聚落类型，在漫长的历史发展中孕育了各具特色的地域文化，主要体现在村落景观、房屋建筑景观和土地利用景观三个大的方面。第三部分地域文化在城市景观中的体现。与乡村景观相比，城市景观结构复杂，建筑密集。教材通过分析具体案例中不同城市空间布局、建筑风格等文化景观差异，认识地域文化对城市的影响。 【学情分析】：我校作为县城一所普通高中，学生来自不同乡村与城镇。高一学生通过实践积累已经掌握了一些城乡景观知识，对地域文化的认识不清，理解不到位。一方面：学生对于乡村景观和城镇景观存在不同的认知差异；另一方面，学生的地理基础知识和地理学科素养方面存在明显的差异。针对这种情况，以小组为单位，优劣搭配，组内交流学习，相互促进共同提高。 教学目标与核心素养 【区域认知】了解地域文化的概念和特点。 【地理实践力】：了解地域文化在乡村与城市景观上的体现。 【综合思维】：结合实例，理解不同区域文化的差异及成因。 【人地协调观】：认识地域文化与城乡景观的关系，树立和谐的人地观。 教学重点与难点。 【重点】：地域文化与地域文化景观。 通过“探索北京四合院”，增强学生对地域文化的感性认识；然后通过图文举，总结归纳地域文化的概念与特点。通过课本名词链接、阅读、正文等，让学生对于景观、文化景观以及地域文化景观的有初步的认知。最后，通过图片、文字、案例等，让学生通过分析总结，对地域文化与地域文化景观有更加直观深刻的认识，让学生把握住本节课学习的重点。 【难点】：结合实例，地域文化在城乡景观中的体现。 城乡景观存在种类的多样性、分布的区域性、成因的复杂性等特征，造成一些学生学习困难。这就需要教师通过图片展示创设情境，激发学生学习兴趣；通过案例探究、分小组讨论等拓展视野，培养学生分析问题解决问题的能力；教师的引导分析、归纳总结、课堂练习等途径，突破难点。 教学准备 【教法与学法】： 教师熟练运用多媒体、一体机等现代信息技术，采用互动式教学； 学生分小组讨论、合作探究的方式，对相关知识进行归纳总结。 【教育教学资源】：课本、同步解析与测评、配套课时作业 【制作课件】：西沃EN5 ... ...