25 王戎不取道旁李 课件+教案+素材

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 25 王戎不取道旁李 【核心素养目标】 文化自信：学习王戎聪慧机智、细心观察的品质，多动脑，勤思考，根据有关现象进行理智的推理判断。 语言运用：多种方式引导学生朗读课文，背诵课文，熟悉文言文的表达方式，结合注释理解课文内容。 思维能力：用自己的话讲述故事，并能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 审美创造：引导学生加入自己的理解，声情并茂地把故事讲精彩。 【教学目标】 1. 认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。（重点） 4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。（难点） 【课前准备】多媒体课件；学生收集王戎生平及《世说新语》资料。 一　故事导入，交流学法 1.讲故事，导入课题。 （1）教师谈话导入：同学们，你们一定听过“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”“凿壁偷光”等故事吧？谁能来给大家讲讲其中的一个故事呢？ （2）过渡，介绍《世说新语》：故事讲得真好！同学们发现了没有，这些都是关于名人的小故事。《世说新语》中就有许多这样的小故事。 《世说新语》由南朝宋刘义庆撰，原名《世说》。主要记载汉末至晋代士大夫的言谈、轶事。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。 今天我们学习的《王戎不取道旁李》就是一篇文言文，它选自《世说新语·雅量》。（板书课题） （3）认识王戎，交流学法：王戎是什么人呢？谁来给大家介绍一下？（学生介绍王戎）教师问：你是从哪里知道的？———小结：注释是我们学习文言文的帮手，学习文言文的时候一定要多关注它。 （4）指导识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，里面的“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。 （5）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，第一个是竖撇，第二个是斜撇，要写出锋芒。（学生练写） 2.释题明义：请学生齐读课题，说说课题的意思。 预设学生交流： “道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”， “取”的意思是“摘”。 课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。 3.学生交流文言文的学习方法。 （1）多读，读正确，读流利，熟读成诵。 （2）不理解的地方看注释、看插图、联系上下文、联系生活实际。 （3）用自己的话讲故事…… 三、初读文言文，识记生字 1.请同学们借助注释，用自己喜欢的方式读课文，读正确、流利，读好停顿。提示多音字“折”的读音。 2.学习生字。重点指导“戎”“尝”二字的书写，学生练写。 四、读懂文言文，练习讲故事 （一）读懂文言文 引导：同学们，这篇文言文到底是什么意思呢？大家还记得开始前我们说的学习文言文的过程中用到的方法吗？请你用这些方法试着理解一下这个故事吧。 1.出示第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。 ①理解“尝”：出示三种意思———品尝；曾经；尝试。你觉得在本课中“尝”是哪一种意思？试着翻译一下整个句子。 借助注释和课文内容，知道“尝”在文中是“曾经”的意思，这句话是说：王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。 ②提问：王戎那天和诸小儿玩了什么呢？展开想象，尝试着用小古文说一说。 2.过渡：诸小儿在游玩的时候看见了什么？ 提问：①李树是什么样的？（呈现多子折枝的图片）②请一名同学连起来翻译这句话。 借助图片和课文内容，知道这句话是说，（王戎和小朋友们）看见道边有李子树上的李子（多得）压弯了枝条。 3.诸小儿看到满树的李子是怎么做的？（板书：诸小儿：竞走取之） ①理解“竞走”：引导学生在注释中得到解释，接着联系三年级《守株待兔》一课中“走”的解释，巩固“走”在古 ... ...